對話陳立群

屈一平

貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學校長 陳立群

“我喜歡當校長。”

貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學校長、浙江省杭州學軍中學原校長陳立群，接受本刊記者采訪時說。

中央宣傳部近日在北京向全社會宣傳發(fā)布陳立群的先進事跡，授予他“時代楷模”稱號。

陳立群從教近40年，大學畢業(yè)兩年半做副校長，三年半升任校長。擔任中學校長36年半。

近四十載校長心目中，一個好校長應(yīng)該是什么樣的？——“立足點一定要為百姓，為學生、為老師，為家長，為人類，天寬地闊。”他告訴本刊記者，作為一名校長，尤其在貧困山區(qū)，會面臨各種各樣的工資待遇問題，可是在他心中，這些都不是問題，孩子的成長是他關(guān)心的，為了學生，他愿意永葆初心。

陳立群是這么說的，也是這么做的——退休后他婉拒民辦學校高薪聘請，遠赴黔東南貧困地區(qū)義務(wù)支教，3年多來培養(yǎng)出一支優(yōu)秀教師骨干隊伍，學校辦學質(zhì)量大幅躍升。

他心有大愛、無私奉獻，始終把幫助貧困家庭孩子求學成長作為己任，支教期間翻山越嶺、走寨訪戶，家訪并資助100多戶苗族貧困家庭，足跡遍布臺江縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用義舉帶動更多人開展支教助學。

《人民周刊》：為什么來這里支教？

?陳立群：很多人不知道，我來支教的初心是：家風。

我爺爺是長工出身，奶奶是地主出身，家住在半山腰上。有一次發(fā)洪水，經(jīng)常經(jīng)過的一座石拱橋被沖垮了，給大家出行帶來很多不便，我爺爺自己出資將這座石拱橋修繕了，現(xiàn)在都還很結(jié)實。

我父親是個共產(chǎn)黨員，他在半山腰上帶領(lǐng)大家共同修建了一條公路，他現(xiàn)在80多歲，仍然將村里的道路一天掃兩次，在村里傳為佳話。我來支教，沒拿一分錢，住的是政府照顧的經(jīng)濟適用房。

知道我來支教，孫子二話沒說，拿出6萬塊錢資助;外甥女婿給我背包里塞了3萬塊錢，我外甥的女兒從美國密歇根大學畢業(yè)，來的時候她說：“舅爺，我剛工作兩個月，除了按揭房子以外，還有兩萬塊錢，貴州那邊需要生活費，你去幫我分給他們。”

我的家風在那里。

所以，我無論在哪里當校長，都會在學生中開展一個活動：“修家圖，理家訓，寫家史，傳家風。”

《人民周刊》：你剛才提到，從小到大家庭的影響很大，最記憶猶深的事情是什么？

陳立群：我出生在浙江農(nóng)村，是個放牛娃，因家境困難一度輟學，后來考上大學，人生軌跡得以改寫。

我現(xiàn)在依然記得父親的兩句話：第一句話是，高中時很苦，要走二三十里路上學，有一次我實在太累了，沒起來，母親沒催我，父親老遠甩過來一句話：“別的事情可以商量，讀書的事情沒法商量。”我只得乖乖地去讀書了。

第二句話是，恢復高考了，那時候的我已經(jīng)在生產(chǎn)隊當了三年會計，也做了大隊的團支部書記。父親詢問報名的情況，得知是中專時，父親劈頭蓋臉一句話，中專寧可不考。我覺得，一般農(nóng)村的家長是沒有這魄力。

《人民周刊》：黔東南州臺江縣是是國家級貧困縣，在你來此就任校長之前，教育質(zhì)量堪憂，你來后怎么做的？

陳立群：上任第一天，我一進臺江民中食堂，真被嚇著了：這么大一所學校，只有一個食堂一口鍋，教師和學生排著長隊半天打不上飯，而且蒼蠅亂飛，衛(wèi)生狀況很差，更別說營養(yǎng)了。硬件條件不好也就算了，可是，學習氛圍之差，更讓我驚訝，晚自習時間吵吵嚷嚷，老師不管，學生不學，完全不是一所學校應(yīng)該有的樣子。

我開始進行全封閉管理，所有學生全部住校，手機全部上交，只在周六發(fā)還并規(guī)定使用時間。學生自習時間不允許在教室討論，每個班每天檢查評比，早中晚挨個教室督察。沒多久，3000多人、55間鬧哄哄的教室，一下子變得有序起來。

我一共制定了16項管理制度，整頓校風教風，3年以來，發(fā)生了很大變化：2019年，全校885名學生參加高考，有561人考取了本科。

今年考完了，我就講，今年參加高考的學生不是我招來的，但是就是這些學生考得為什么好呢？這里的學生是聰明的，這里的教師是有水平的。教育質(zhì)量是關(guān)鍵。

《人民周刊》：你給自己定了支教任務(wù)？

陳立群：是的，我給自己支教定了三項任務(wù)：第一，管好貴州省臺江縣民族中學;第二，所有的支教都是暫時的，重要的是增強貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的造血功能，就要培養(yǎng)校長和教師;第三，在百姓中形成尊師重教的民風。連續(xù)三年高考結(jié)束，我走訪苗寨家庭，去送喜報、買了鞭炮去放鞭炮，讓他們覺得讀書是光榮的，今年很多村寨都在8月下旬開慶功大會。

《人民周刊》：作為一名教育型校長，使命感是什么？

陳立群：使命有兩層含義：第一層，從國家的角度來看，民眾整體文化水平的提高是國家長治久安、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，此基礎(chǔ)要想辦法打牢;第二層，從個體角度考慮，任何孩子走向成功的過程，作為旁人應(yīng)該有幫助的責任和義務(wù)。就是我說的“不為功利，不求功德，只為心愿”。

教師本質(zhì)上是精神工作者，但無論是社會大環(huán)境還是教育的內(nèi)在環(huán)境，促進教育家校長成長的土壤、氣候、水分、養(yǎng)料甚至種子都十分欠缺。

校長作為知識分子的一部分，應(yīng)該有一種知識分子的使命意識，不應(yīng)該每天就琢磨那點升學指標、分數(shù)成績。校長在當下的特殊歷史階段，要有“愛與責任”的踐行，要有道德底線的堅守，要有民族復興的擔當，要有促進人類進步的責任。

《人民周刊》：你個人出資20萬，你應(yīng)該是一位以教育為志業(yè)的校長。

陳立群：這是大家看到的，還有沒看到的。我去過100多個家庭，幾乎戶戶給錢，從300元、500元到1000元不等。我是這樣子，最初授予我20萬獎勵的是浙江省杭州市頒發(fā)的“杰出人才獎”，我就獎勵給教師們，這是團隊的錢。

我有志于做教育。人生有三種經(jīng)歷：第一種，用來謀生的叫作職業(yè);第二種，一輩子從事的是事業(yè)，是有規(guī)模的、有意義的，但是還是不夠的;應(yīng)該把教育當成第三種，以教育為志業(yè)，立志干出一番成就，有志于獻身教育。

作為校長，應(yīng)該正確認識我們所處的社會發(fā)展階段，正確認識教育在社會轉(zhuǎn)型時期的作用，正確理解社會分配中的一些不公平現(xiàn)象，正確處理好內(nèi)心的堅守與放棄。

我們這一代人，甚至幾代人需要有自我犧牲精神，從民族振興、人類進步的高度尊重這一份事業(yè)。