基于“個性定制”導向的高職大學生創新創業觀念及現實心態解析

蔣煥新

（長沙航空職業技術學院，湖南長沙 410019）

習近平同志在十九大報告中指出，“激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業。建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。當前，世界新一輪科技革命和產業變革正在孕育興起，要充分發揮許多中小企業創新能力強、機制靈活、市場敏銳的優勢，就需要培育更多具有創新創業能力的高職大學生，緊緊依靠技術創新，主動對接國際先進技術水平，更加注重“個性定制”導向的高職大學生創新創業動力供給。

1 調查概況

本研究所采用的資料和數據來自課題組2017年的問卷調查。課題組向長沙航空職業技術學院大學生共發放300份問卷。問卷調查充分考慮到學科專業可能對高職大學生創新創業觀念的潛在影響，調查采用多階段抽樣和簡單隨機抽樣相結合的方法進行。

課題組經反復研討制定調查問卷后，采用小范圍抽樣方式進行試調查，根據受訪者意見進行了修改，以確保問題的準確性、系統性，以及與被調查群體表達方式和思維的匹配性。調查組由課題組成員和各二級學院就業助理組成，經培訓后分赴各班級各專業開展調查。調查采用問卷法，由被調查者自行填寫。本次調查所發放的300份問卷有297份收回，其中有效問卷294份，有效回收率為98%，收集到的問卷運用SPSS11.5社會統計調查軟件包進行分析。

2 高職大學生創新創業觀念及現實心態

黨的十八大以來，中央制定的國家發展戰略，總是在推動青年一代的成長奮斗與國家創新發展深度融合，國家搭建的“大眾創業、萬眾創新”平臺，正在吸引帶動更多社會力量特別是青年大學生共同參與。

2.1 高職大學生是否了解“個性定制”的認知情況

國外基于“個性定制”導向的產品生產和服務對創業動力影響因素的研究起步較早，主要從個人特質、心理學以及創業教育角度分析創業的源動力及其影響因素，研究對象涉及中小企業家和大學生。國內“個性定制”行業是隨著電子商務的快速發展而逐步占據產品生產和服務的平臺位置。

表一 您是否了解“個性定制”的情況

從上表可以看出，只有49%的大學生能夠完整理解和表述，說明個性定制還不為大多數大學生所認知和理解。51%的大學生還不能很好地認識和理解個性定制，并進行準確描述，表明在新時代高職大學生的創新創業教育中，傳統創新創業教育理念、內容和方法仍然影響著大學生的觀念，因而對現代服務新業態新動向的“個性定制”還缺乏應有的教育和關注。馬斯洛需求層次理論告訴我們，人性需求里有個性方面的需求。近年來諸如服裝、禮品訂制等興起，表明是未來生產和服務業的趨勢。

2.2 高職大學生在校期間是否有創業經歷的認知情況

高職大學生的創業經歷既是對書本知識的理解和應用，又是檢驗自身學習成效好壞的一種踐行方式。在大學校園中，創業的動機、形式和種類多種多樣，唯有體驗式創業才能使其真正理解創新創業并有所收獲。

表二 您在校讀書期間是否有創業經歷的情況

從上表可以看出，僅有8%的高職大學生有過自主創業，參與創業占有23%，沒有創業的占到48%，只是關注而已的大學生居然達到21%。這表明，高職大學生創新創業還處于理論教育階段，還沒有形成全員創業的氛圍。創新創業教育不能只停留在教育階段，而要邊教邊實踐，使學生能夠在創新中提高踐行能力。

2.3 高職大學生認為影響創新創業最大的因素的認知情況

高職大學生創新創業是一個涉及多重影響因素的行為實踐，政府、企業、學校、家庭、個人等諸多方面都直接影響到學生的創新創業的愿望和實踐。2013年11月8日，習近平總書記向2013年全球創業周中國站活動組委會專門致賀信，特別強調了青年學生在創新創業中的重要作用，并指出全社會都應當重視和支持青年創新創業。黨的十八屆三中全會對“健全促進就業創業體制機制”做出了專門部署，指出了明確方向。

表三 您認為影響創新創業最大的因素的認知情況

從上表可以看出，41%的大學生認為創新創業需要有創業的規劃，32%的大學生認為有好的政策條件是影響創業的重要條件，兩者加起來達到73%。老師的指導和父母的支持僅有27%，可見，在創新創業中老師和父母實際起的作用比較小。這表明，政府和社會提供的軟環境和好政策是相當重要的。事實上，現在無論是社會還是國家，都鼓勵大學生創業，而且還有很多國家扶持政策，比如說，在校大學生創業如果遇到資金等問題，可以考慮申請貸款。同時，在創業的過程中，避還要免觸碰違法違規的事情，因此，需要了解相關的政策法規。

2.4 高職大學生認為激勵他們創新創業最大的動力的認知情況

高職大學生創新創業的動力來源是多樣性和多元化的，除了主觀的創新創業意愿之外，客觀的環境和條件也是重要的激勵因素。

表四 您認為激勵大學生創新創業最大的動力的認知情況

從上表可以看出，影響大學生創新創業的動力主要涉及主觀需要和客觀存在。有創新創業意愿的學生占到25%，自我實現需要的占到32%，專業知識的轉化達到24%，受到社會環境影響的有19%。這說明，影響大學生創新創業的比重是相對衡量的。學校和教師要正確認知他們的心理動機，喚醒和激勵學生參與雙創實踐活動，致力于培養和提高創新、創意、創造、創業的意識和能力，促進高校學生就業創業教育和創業實踐活動的蓬勃開展，發現和培養一批具有創新思維和創業潛力的優秀人才，通過創業創新的實際行動，推動大眾創業、萬眾創新。

2.5 大學生認為部分大學生選擇自主創業的原因的認知情況

大學生創新創業是大學生在校期間以及畢業后的必然要深入考慮的問題，不同學生面對創業問題所面臨的問題及原因各不相同，但也有普遍性的問題。因為未來是年輕人在消費，要靠他們拉動經濟發展。然而，現在的年輕人有的是個性、創意。個性定制的技術進步，再加上天生喜歡個性的新新人類，一股創意、定制的潮流，暗暗在匯聚、在涌動。其中的機會，誰又能預料呢？所以說，成功只屬于那些勇于擔當、敢于面對失敗、充滿創業激情的人。

表五 您認為部分大學生選擇自主創業的原因的認知情況

從上表可以看出，認為就業壓力大的學生占到22%，對于實現獲得更多財富的大學生占到22%，為了實現自我價值而創業的學生占到39%，三者總共占到83%，仍有17%的學生創新創業的原因是其他?？偟膩碚f，經濟因素是大學生選擇自主創業的一個重要原因。在市場經濟條件下，工作待遇和獲取財富是眾多創業者所考慮的一個重要因素，自主創業可能帶來良好的經濟效益。此外，很多大學生認為創業本身就是一種職業，通過創新創業實踐積累經驗，可以有更大的發展空間。很多人都認為：今后的社會中，會涌現出越來越多自主創業的人，創業者甚至會成為就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。

2.6 大學生認為參加創新創業大賽對您有什么幫助的認知情況

參加創新創業大賽是大學生展示自身實力和形象的途徑之一。大學生創新創業大賽和活動，有利于展示高校創新創業教育成果、搭建投融資對接平臺、激發大學生在創新創業中增長才干等方面取得了良好效果，以此體現大學創新創業的特色，做到了“有廣度、有高度、有深度、有溫度”。大學生創業重在實踐，鼓勵創新，旨在加強學生創新意識和創新能力的培養，激發學生進行科學研究與實踐探索的興趣，培養學生的創新實踐能力，為畢業后再創業提供幫助。

表六 您認為參加創新創業大賽對您有什么幫助的認知情況

從上表可以看出，15%的同學認為通過參賽提升了自己創業的勇氣，36%的同學認為通過參賽學習到創業的基本知識，24%的學生認為參賽能夠結識新的創業伙伴，25%的學生則認為通過創業有了全新認識。必須在高校創新創業的教育教學過程中重視理論與實踐教育，特別是在創新創業課教育教學中對當代中國所取得的最新成就進行專題講解和講授，以此增強大學生為創新創業的信心和決心。

總之，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。在新時代面對高職院校大學生創新創業新形勢，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨中央、國務院決策部署，按照高質量發展的要求，更大力度實施創新驅動發展戰略，持續深入推進青年大學生“雙創”，堅持創新創業教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類創業實踐，讓學生在親身創業參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。