高職院校普通話課程實踐與探索

李翔

摘 要：普通話日漸成為世界了解中國及中國走向世界的窗口和途徑。今天的高職院校學生，明日也許正在以身示范向全世界展示中國。而作為國家名片，一口標準流利的普通話是必不可少的。讓我們高舉旗幟團結一致銳意進取，教書育人立德樹人，為培養奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利合格人才而不懈奮進。

關鍵詞：高職院校;普通話課程;實踐;探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.36.084

普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習中文的首選語言。習近平總書記多次強調增強中華民族文化自信，號召弘揚中華民族優秀文化。

1 高職院校開設普通話課程的重要意義在于

認真領會貫徹落實堅定踐行黨中央習近平總書記的相關重要指示精神，以增強中華民族文化自信弘揚中華民族優秀文化為契機，著力培養適應經濟社會行業需求的優秀職場能手。

2 高職院校開設普通話課程的實際情況如下

我校普通話面向全體大學新生，課程時間為大學一年級下學期，每周兩節課（每節課45分鐘），授課教師均為我校省級及以上普通話水平等級測試員。在各級領導的關懷和同志們的努力下，逐漸步入正軌，各項工作順利推進，軟硬件實力穩步提升。

普通話課程在“年齡”上在我校歷史上尚且屬于青少年，年輕人在茁壯成長的過程之中難免存在這樣或者那樣的缺點與不足之處，目前存在的問題如下。

2.1 課程定位不清晰

首先不應是過分強調區分其究竟是必修課程還是選修課程，是課堂教學還是網絡教學，是周二的學時還是周四的學時，抑或一節課放視頻聽錄音的時間所占比為幾分之幾，而應是沉下心深入細致的從辦學特點、行業需求及學生實際出發，認真聽取行家里手的建議與意見，拿出切合專業尊重個體的計劃，并有的放矢的貫徹落實。

2.2 課程教師不專業

我們的老師們都是優秀的久經考驗的極富聽辨經驗的普通話測試員，無論是個人修養還是團隊意識都是同行中的佼佼者，可這并非能同講好一堂普通話課完全劃上等號，更有甚者有時甚至是適得其反，既不能是小學課堂老師給牙牙學語的小朋友普及拼音，又不能是專業文字工作者業務技能培訓班教授給個頂個的業務骨干培訓技能。如何引導我們的老師因地制宜因勢利導的服務學生以期提升教學質量看來已是勢在必行。

2.3 課程教材不規范

為了積極響應黨中央習近平總書記的號召，大力弘揚中華優秀傳統文化推廣普通話使之能真正成為各地方各行業的普及的通用的話語，普通話教材市場霎時間呈現出百家爭鳴百花齊放的精彩紛呈，各式各樣的普通話教材如雨后春筍般遍地開花，其中不乏耐讀耐看能使人受益匪淺的經典的同時，也不可避免的充斥著胡編亂造胡拼亂湊胡攪蠻纏胡說八道的濫竽充數之作。有關部門應及時會診并拿出行之有效的辦法遏制這股歪風邪氣看來已是刻不容緩。

2.4 課程效果不明顯

如果把上述那三條還不足以充實普通話課程教學效果不顯著的客觀因素，接下去再加一條即是沒有傾力打造出健全的普通話的學習環境沒有竭力營造出濃郁的普通話的學習氛圍，就應使得妄加批評的人們高枕無憂了坐享其成了？殊不知內因才是關鍵之所在啊！環境也好氛圍也罷充其量不過只是無法掌控之外因中的浮云，主觀的能動才是根本之所在。只有自身感同身受暗自較勁所有的艱難困苦都可視為平常事所有的從容傲雪破堅冰以至于笑看紅塵自得閑，把讀字詞讀文章當成家常便飯更是舒經活絡陶冶情操的靈丹妙藥，便是無師自通了。

3 高職院校普通話課程的實踐與探索

通過親自講授普通話課程，親自與普通話課堂內外的師生溝通，我逐漸深刻觸碰到了問題的核心與實質，即為：教師身上修養的欠奉與經驗的匱乏;學生身上素質的參差與信仰的缺失。

師者，所以傳道授業解惑也。要授予學生一杯水，自己起碼得儲備一桶水乃至一缸水。我們高職院校的教師，絕大多數非但不是畢業于師范院校，沒有接受過正規的師范教育，而且作為普通話測試員（部分教師甚至是剛剛通過測試員資格認證不久），要想順勢而為來個完美的華麗轉身立即投入普通話課程教育教學的工作當中，其間的陣痛是可想而知的。

3.1 調整教學引導

如幼師、空乘等專業，由于其專業本身的特殊性決定了學生本身就對普通話水平的提升有著自發性的強烈需求。此時若老師善加引導，往往會有事半功倍的顯著效果。

3.2 提高育人技能

學習普通話主要的目的就是與人溝通，普通話課堂應以說為主，而且是自主說。老師的作用在于查漏補缺，真正把課堂交給學生，使其做自己的主人，變要我學為我要學。

3.3 充實訓練素材

通過學生喜聞樂見的娛樂方式，從而達到寓教于樂，乃是每個普通話老師夢寐以求的理想境界，其實并非遙不可及，關鍵在于一顆充滿愛、公、上進、責任之心，正所謂言傳身教。

3.4 鞏固教學成果

即便上述三條都做得非常到位終究都是外因，教學效果的好與壞究其根本還是取決于內因（課風、學風、班風、院風、校風乃至社會之風）。而想要一下子達到立竿見影的效果顯然是違背教學規律的，一蹴而就不可能，而要盡可能的權衡各方利弊以期建立健全長效機制。

4 總結與展望

隨著“一帶一路”區域政治經濟的合作深入廣泛開展，普通話日漸成為世界了解中國及中國走向世界的窗口和途徑。今天的高職院校學生，明日也許正在以身示范向全世界展示中國。而作為國家名片，一口標準流利的普通話是必不可少的。讓我們高舉旗幟團結一致銳意進取，教書育人立德樹人，為培養奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利合格人才而不懈奮進。

參考文獻

[1]刑福義.普通話培訓測試指要[M].武漢：華中師范大學出版社，2014.

[2]曹艷麗.湖北省普通話培訓測試15周年紀念文集[M].武漢：華中師范大學出版社，2012.