淺析特殊教育教師信息化教學能力的培養

鄧媚

摘 要：信息化水平的發展為課堂教學的呈現提供了無限的可能。智力障礙學生由于認知、記憶、注意等多方面的缺陷，在學習時存在一定的困難，將信息技術應用于培智教育教學，結合學生特點與技術手段設計教學，有益于促進特殊教育教學實踐的創新和發展，幫助智力障礙兒童各方面能力得到發展，因此，特殊教育教師信息化教學能力的培養顯得極為重要。提高特殊教育教師信息化教學能力，需要從教師、學校、制度等多方面共同考慮。

關鍵詞：特殊教育 特殊教育教師 信息化教學 培智教育

信息化教學的明顯特征是以信息技術為支持，但在深層面上實質是信息技術應用引起教學理念和教學方法變革，從而形成現代化的新型教學理念和教學模式。我國頒布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020 年）》中明確提出：信息技術對教育發展有革命性影響，必須高度重視。近年來國家教育信息化改革的重心逐漸從信息化基礎設施建設轉移到信息技術在教學實踐中的有效利用。教師的信息化教學能力是教師在教學過程中，運用信息技術開展教學活動和完成教學任務的一種重要的特殊能力。^[1]

一、培養特殊教育教師信息化教學能力的必要性

有效教學是教育者在從教路上不變的追求和探索，隨著時代的變化，信息化水平的不斷發展給教師教學能力帶來了很大的提升。智力障礙學生由于智力發育遲緩、語言簡單、有意注意能力較差等諸多因素，導致他們在學習中所遇到的困難比普通學生更多、更大，他們較難通過單一的語言講授來學習知識，被動地坐著聽老師講課無法吸引他們的學習興趣，更難集中注意，因而課堂教學內容的呈現方式對他們學習的有效性有著不可估量的作用。例如當前頗受特殊兒童喜愛的圖形操作課程，利用電腦進行教學，學生通過觸摸屏對電腦呈現的知識圖片進行操作，實現操作性條件反射，發展中重度智力障礙兒童的智力，這也是信息化發展對教育教學水平提升的體現。信息化水平的發展為課堂教學的呈現提供了無限的可能，特殊教育教師信息化教學能力的提升則在其中起到關鍵作用。

二、信息化教學能力在培智教育中的作用

1.增強學生學習興趣。在培智課堂中使用多媒體不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍學生的思維，激發學生的表達欲望， 提高學生的語言表達能力。而且，利用多媒體活化教學內容，有助于吸引學生注意力，深化培智學生對知識點的理解，培養培智學生的觀察能力，培養培智學生語言感知力，為培智學生發展思維拓展空間。

2.提高課堂教學效率。智力障礙學生學習能力較為落后，教師通過運用多媒體技術，能利用文字、動畫、聲音三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使學生入情、入境;利用多媒體課件將知識點的內容、語言等結合在一起，圖文并茂，形象生動，讓學生親臨其境，得到體驗，提高了學生的思維力、想象力和創新能力，從而有效地提高了教學效率。

3.提升課堂參與度。信息技術具有直觀性、交互性、動態性等多種優勢，教師可以發揮其優勢，結合智障學生的認知特點，通過調動他們聽覺、視覺、本體覺等多重感官，提升課堂教學的趣味性、開放性和有效性，讓他們最大限度地參與課堂教學。

三、提升信息化教學能力的措施

提高特殊教育教師信息化教學能力，需要多方面、多角度共同考慮。

1.在教師層面，特殊教育教師應積極主動了解特殊教育領域信息化教學的潛在需求，發掘開展信息化教學的內在動力;教師應該加強角色轉換意識，成為學生的指導者、合作者和課堂的“導演者”;教師應該樹立終身學習的意識，根據自身特點和學科背景，循序漸進地提升自身的技能。教師除了上網檢索教學資源和制作課件外，還要注重教學過程中的師生互動以及教學評價和反思。

2.在學校層面，要加強網絡教學平臺和信息化教學系統等軟件環境的建設，完善信息化教學設備;應該采取靈活多樣的評價方式，制訂與信息化教學相匹配的教學評價體系以激發教師的積極性;開展有針對性、多元化的信息化教學培訓。^[2]

3.在制度層面，制訂相關政策、法規和措施，加快特殊教育信息化、規范化進程，制訂特殊教育教師信息化教學應用能力標準。

4.加強校際、地區間的交流與合作，在已有的經驗基礎上，繼續完善特殊教育教師信息化教學能力提升策略，善于借鑒優秀的信息化教學理念和經驗，探索特殊教育教師的教學開發與設計能力，促進學校教師信息化教學能力的提升與發展。

5.信息化教學能力的內涵不僅包括信息技術相關知識和學科知識，更重要的是還包括針對不同學科的信息化教學技術知識，即信息技術與課程整合的相關知識。有學者提出，很多老師在選擇和使用技術時非常困惑，稍不留神就成為技術的附庸，為了技術而技術，或者過分依賴技術，從而導致了教學的失敗。如何用好技術服務于特教是一個不可回避的問題。教師才是教學中的主導，盡管信息化技術可以融入很多教學功能，但控制權在我們手中，所以在特教教學過程當中教學者是關鍵，我們可以緊跟時代潮流，不抗拒技術涌入，主動適應并加以利用即可。

信息化教學，研究主體對象是教學，培養特殊教育教師信息化教學能力對于特殊教育教學研究也有重要作用。巧用信息技術，讓教材課件變得更加生動形象，將教學內容從書本拓展到生活的各方面，提高培智學生學習興趣和學習能力，提高教育質量和效率，幫助培智學生更好地適應社會。

參考文獻

[1]李銀環.信息技術支持下培智學校的多感官參與古詩教學[J].現代特殊教育，2018（10）.

[2]郭炯，鐘文婷.特殊教育信息化環境建設與應用現狀調查研究[J].電化教育研究，2016（04）.