關(guān)注差異，用愛(ài)點(diǎn)亮每一個(gè)人

溫麗霞

八九歲的孩子是天真可愛(ài)的;八九歲的孩子是聰明淘氣的。試想一下六十八張不同的小臉擠在一起會(huì)是一番怎樣的景象呢？今年我又和這些“小蘿卜頭”一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。在和她們的點(diǎn)滴相處中六十八張不同的笑臉都已經(jīng)住進(jìn)了我的心里，在和她們相處的每一分每一秒里，那真是愛(ài)在心口難開(kāi)，感動(dòng)在心中慢慢滋長(zhǎng)。

一、永遠(yuǎn)擁有一顆愛(ài)心，你才會(huì)住進(jìn)孩子的心里

著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒(méi)有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱之為教育”。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)于愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。在這一年里，我公平對(duì)待著六十八名學(xué)生，決不厚此薄彼。無(wú)論智商高的還是智商低的，無(wú)論家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，我知道，他們都需要我的關(guān)愛(ài)。我的愛(ài)與尊重，是照亮他們心靈之窗的燭光。

每天早晨到校后，每個(gè)孩子見(jiàn)到我的第一句話就是：老師早上好，老師您早。這一聲聲親切的問(wèn)候聽(tīng)在耳里暖在心里。他們就像那剛出土的小苗，才一看見(jiàn)陽(yáng)光就想猛勁兒地往上長(zhǎng)，個(gè)個(gè)想在太陽(yáng)底下吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，這都是因?yàn)樗麄兠總€(gè)人愛(ài)我才會(huì)那么親切地呼喚著我，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都覺(jué)得很滿足，覺(jué)得付出著真的是快樂(lè)的。

晚上放學(xué)了，快看走的最整齊的就是我們班，不管我在沒(méi)在他們身邊，他們都能自覺(jué)的站成一排。聽(tīng)，宋華展走路不要說(shuō)話，張鐸站排時(shí)把腰挺直了。這時(shí)大門口到了，同學(xué)們整齊地站在那，當(dāng)我說(shuō)完：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。他們一起向我揮手，大聲呼喊：老師再見(jiàn)。聽(tīng)，這動(dòng)聽(tīng)的聲音，難道不是一種美的旋律嗎？我們每天都在重復(fù)著相同的動(dòng)作，可每次同學(xué)們的臉上都刻著不同的含義。那里有理解、有堅(jiān)持、有欣賞、更多的是快樂(lè)與喜悅。我想我已經(jīng)慢慢地住進(jìn)了她們的心里。

二、具有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，你才會(huì)在孩子的心里扎根發(fā)芽

我們知道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，其實(shí)沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。愛(ài)與責(zé)任是分不開(kāi)的，愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛(ài)的化身。作為班主任，我們除了要履行教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)外，還要更多地去付出我們無(wú)私的愛(ài)心，以一顆更強(qiáng)烈的責(zé)任心去對(duì)待自己的學(xué)生。

當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝交到我手上的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向，我要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還家長(zhǎng)一個(gè)健康，快樂(lè)、活潑、聰明的寶貝。所以我認(rèn)為責(zé)任當(dāng)中最艱巨的就是培養(yǎng)孩子從小樹(shù)立良好的習(xí)慣。

其實(shí)我們都知道現(xiàn)在的孩子在家里都是天之驕子，有時(shí)放在手里怕掉了，放在嘴里怕化了。這種情況我們作為老師的就更是不好當(dāng)，不說(shuō)吧，人家會(huì)說(shuō)你不負(fù)責(zé)任，說(shuō)多了怕別人又會(huì)說(shuō)你這樣那樣的有想法。在這學(xué)期我改變了和家長(zhǎng)以往的溝通方式：動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完啊，上課不聽(tīng)課啊，或者是總是淘氣啊。我改變了讓家長(zhǎng)以為老師總是告狀的方式。我在校訊通上給家長(zhǎng)發(fā)短信，告訴最近上課發(fā)言表現(xiàn)好的孩子都有誰(shuí)，進(jìn)步比較大的又是誰(shuí)。通過(guò)這種方式讓家長(zhǎng)自己比較，發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步了，肯定會(huì)督促要繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)孩子身上有不足的話可以改正。后來(lái)我又想出一種激勵(lì)孩子的方法：就是讓家長(zhǎng)把孩子在家的表現(xiàn)每天都用短信發(fā)給我，在第二天上學(xué)的時(shí)候我會(huì)根據(jù)不同的情況在課堂上對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：回家馬上寫(xiě)作業(yè)的，有吃飯不挑食的，有主動(dòng)幫助父母做家務(wù)的，還有能自己洗襪子的。總之就是只要是孩子在家里表現(xiàn)的跟以前有不一樣的地方只要家長(zhǎng)告訴我了我就一定會(huì)在課堂上當(dāng)著所有同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他。根據(jù)家長(zhǎng)的反饋我發(fā)現(xiàn)這種方法非常好，孩子回家的時(shí)候表現(xiàn)得比以前都強(qiáng)了好幾倍。通過(guò)這件事讓我明白了，每個(gè)人都愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，所以我就趁熱打鐵，讓家長(zhǎng)在家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，久而久之我相信每個(gè)孩子都會(huì)有或多或少的改變

下課了，看又出現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景線。一個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)，老師我想把黑板擦干凈，一個(gè)小男孩緊跟其后，老師我會(huì)掃地。就這樣，檫灰的，掃地的，揀紙的，拖地的。這些八九歲的孩子在家里會(huì)干什么呢？可是在學(xué)校這個(gè)共同的大家里他們時(shí)刻爭(zhēng)先恐后的在表現(xiàn)自己，他們想聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)同學(xué)的贊美。這難道不是認(rèn)真的代名詞，不是執(zhí)著的含義，不是愛(ài)的豐富內(nèi)涵嗎？在他們的幼小心中已經(jīng)有一粒愛(ài)的種子在慢慢地生根、發(fā)芽。

三、不可缺少的耐心與細(xì)心

我們班有一個(gè)特殊的孩子，他來(lái)自韓國(guó)。母親是中國(guó)人，想讓孩子在中國(guó)接受更好的教育，所以就把孩子送到了我們學(xué)校。這個(gè)孩子非常聰明也很有禮貌，但是就是行為習(xí)慣非常不好。我剛拿起書(shū)本講課，他一下子站了起來(lái)，老師我的鉛筆沒(méi)帶。我剛剛告訴他上課有事要先舉手，而且不能隨便打斷老師講課。不一會(huì)兒在我轉(zhuǎn)過(guò)身寫(xiě)字的時(shí)候他又跑到我身邊，老師我這樣寫(xiě)行嗎？總之這樣的事舉不勝舉，我也沒(méi)少批評(píng)教育他。就是這樣的孩子更會(huì)記得你對(duì)他的諄諄教導(dǎo)。有一次我有些感冒，頭很疼。他看到我皺緊的雙眉，下課的時(shí)候馬上跑到我身邊老師你哪里不舒服，坐一會(huì)休息一下吧，說(shuō)完伸出雙手緊緊地抱著我，說(shuō)：老師我給你點(diǎn)力量這樣你就不會(huì)很疼了。聽(tīng)著孩子稚嫩的話語(yǔ)我破涕為笑。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，任何千言萬(wàn)語(yǔ)都表達(dá)不了當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情啊。

一根火柴，點(diǎn)明一間小屋;一束火炬，點(diǎn)燃一方沃土;一輪朝陽(yáng)，點(diǎn)亮整個(gè)世界。如果火柴能匯聚成火炬，我愿和學(xué)生心手相連;如果火炬能匯成朝陽(yáng)，我愿和學(xué)生共向光明;星星之火可以燎原，我愿做那最微弱的火柴，以全部的光和熱點(diǎn)燃我身邊的每一個(gè)學(xué)生！