關注口語交際，學會交往

張召勝

摘 要：語文教學的最終目的就是要教會孩子會說話，會與人溝通交往，學會友好和諧相處。而口語交際正好為孩子們這些能力的培養提供了很好的訓練和實踐機會。

關鍵詞：語文 口語 交際 交往

拜讀完費翔老師編著的《小學口語交際教學理論與示例》，回顧自己以往的教學，發現自己幾乎從來沒有正確對待過口語交際，筆者錯誤地認為口語交際僅僅在每個單元的口語交際環節，殊不知語文教學的各個環節都可以指導孩子們的口語交際;原以為口語交際就是大家互相說話，現在明白口語交際實際上應該是一種活動。自己覺得以后的教學中，自己應該從以下幾個方面改進教學。

一、注重口語交際教學

語文教學的最終目的就是要教會孩子會說話，會與人溝通交往，學會友好和諧相處。而口語交際正好為孩子們這些能力的培養提供了很好的訓練和實踐機會。學校教育就是教會孩子們生活，學校應該像一個小社會一樣，給孩子們提供各種社會實踐的機會。教育是生活的過程，教育是一種社會過程，學校是社會生活的一種形式，只有當學校是一個小規模的合作化社會的時候，教育才能使兒童為將來生活做準備。而口語交際正是一種活動，它和社會實踐活動一起構成教育的主題，實現教育的真實目的。因此以后的語文教學，應該關注兒童本身的社會活動，重視對孩子口語交際的指導和創設。^[1]

二、充分利用現代信息技術

說實話，孩子們開始了自主學習、小組合作之后，課本上所選文章的課件我很少在作為自己講課時候的輔助了。一般情況只是給孩子們看看或者請他們自己去網上搜索課件，也就是說我們課堂上課件的利用率是相對較低的。有時候覺得作為輔助，多媒體課件對于孩子們自學后的交流似乎沒多大用途。學習了書中關于口語交際的示例之后，我覺得口語交際的課堂，無論課前孩子們搜索資料，還是課中情境的創設，氣氛的烘托都有著重要作用。我要進一步發揮現代信息技術對語文教學的輔助作用，給孩子們創設更適宜他們交流情境，同時更好地指導孩子們學會利用現代信息技術學習。

三、注重孩子們的互相評價

評價絕不僅僅老師的專利，以往的教學中雖然注意到了孩子們的互相評價，但是孩子的自評和互評，鼓勵和發揮得不是很好，自己也缺乏足夠的重視。從孩子的心里來講，似乎我作為老師給予的評價更有說服力，同學之間的評價無足輕重。有這種意識，需要進一步減少自己評價時候甄別語言的通水，提高孩子們發表自己的見解和敢于質疑的精神。課堂上多用肯定和鼓勵的語言，是對孩子們的尊重。^[2]

四、欣賞的眼光多用鼓勵性語言評價

中國有句古話“失敗是成功之母”，對于這樣一句古訓，很少有人懷疑過它的正確性和真理性，可是今天我要說，對于孩子來講“失敗不是成功之母”，最多是一個“惡毒的繼母”。對于進入小學階段的孩子，興趣是最好的老師。有了持久的，濃郁的學習的興趣才是孩子們完成自己學習的任務的前提。孩子們初入學堂，最初接觸學校的學習生活是很有興趣和熱情，為什么有的孩子慢慢地喪失這種學習的興趣和熱情呢？

對于一件事情的持久的興趣，需要我們做這件事情中體會到成功感。如果孩子的學習活動中，無論怎樣付出和努力，得到的都是失敗的結果，久而久之孩子就會覺得自己不行，進而慢慢喪失學習的興趣。因此我們關注不同的孩子，為孩子設計不同的問題，盡量讓每個孩子都體會“跳一跳能夠得著桃子”的成功感。孩子獲得成功的感受之后，還需要我們為他叫好、鼓勵，以刺激他對學習這件事保持更高地積極性。可惜我們的很多老師不但當孩子做得好的時候沒有肯定，沒有鼓勵，而是給孩子提出更高的要求，不是孩子有成功的快樂，而是讓孩子不斷品嘗失敗的苦果。更有甚者某些老師這是給孩子的是責備而不是安撫，無論是誰努力之后失敗的心情都是沮喪的，都需要的安撫和鼓勵才能振作，而這時候得到的是訓斥和責備少有人能繼續下去，繼續下去的人也是因為賭氣，證明自己不無能，不會再因為是喜歡那件事。更何況是年幼的孩子，五彩繽紛的世界都對他們太有誘惑力了，他們需要成功感刺激學習的興趣。

五、口語交際課堂上設置獎項，頒發證書

平時里，我給孩子頒發“喜報”，演講比賽前班級的選拔賽給孩子頒發“優秀習作獎”，期末根據孩子的需要和平時表現頒發不同稱號的榮譽證書。可是我就是從來沒想到在口語交際這樣的活動頁設置一些獎項，提高孩子們的競爭和參與意識。以后設計口語交際課堂的時候設計“最佳表演者”“最佳評委”“最佳觀眾”等不同榮譽。以此鼓勵孩子們參加口語交際活動的積極性和競爭意識。

以上是我以后口語交際教學的一些設想，在以后的教書實踐中根據實際情況和學生的不同認識水平，不斷調整認真總結經驗。讓口語交際真正發揮其在語文教學中的作用，給孩子們帶來快樂語文教學活動。

參考文獻

[1]翁小燕.以“交往學習”促口語交際的能力發展[J].內蒙古教育，2013（22）：16-17.

[2]楊敏.淺談如何培養學生的口語交際能力[J].中學時代，2014（8）：124-124.