鵬程萬里，我們在龍山縣三中等你

摘 要：在向校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承“立德樹人，質(zhì)量強校，特色興校，品牌鑄校”的辦學(xué)理念;以“明德、知行、樂學(xué)、求真”為校訓(xùn);以“勤實、尚美、弘毅、篤行”為校風(fēng);堅持四高要求，即“高起點定位、高標準運作、高效能管理、高品位推介”，重點在學(xué)校中長遠期規(guī)劃建設(shè)、教師成長、學(xué)生成才、提高質(zhì)量、特色彰顯等方面做足文章，力求建立更好的校園的同時，培養(yǎng)良好的師資隊伍，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：教育 教學(xué) 中學(xué)生

引言

龍山縣第三中學(xué)成立于2018年秋季，為了消除和化解龍山縣義務(wù)教育超大班額的現(xiàn)象，龍山縣第一職業(yè)中學(xué)改為龍山縣第三中學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，龍山縣第三中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生3963人，教學(xué)班級63個，班均人數(shù)63人，班級最多人數(shù)65人。這已經(jīng)達到了學(xué)校目標——全力以赴完成大班額化解工作，按照縣政府統(tǒng)一部署，將三中辦成60班型，3000學(xué)生的成建制初級中學(xué)。

一、為保證教育教學(xué)，完善硬件設(shè)施

校園教學(xué)環(huán)境是給學(xué)生塑造良好環(huán)境的保障，龍山縣三中學(xué)校占地總面積約40934.75平方米，生均占地10.33平方米。在短短的建設(shè)期間，學(xué)校已經(jīng)建有教學(xué)樓三棟、綜合樓一棟，食堂一棟，學(xué)生宿舍一棟。除此之外，還建成了一個250米環(huán)形塑膠運動場，四個標準籃球場，一個羽毛球場，六個功能室，具體為兩個生物實驗室、音樂室、美術(shù)室、計算機室、語音室和多媒體室。從學(xué)習(xí)、生活兩個方面保障學(xué)生的多方面發(fā)展。

但目光長遠才有利于教育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校不滿足于現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，提出了未來五年發(fā)展的前景目標。首先是完成北校門建設(shè)，從而啟動北校門廣場;其次是完善實驗儀器及功能室，政府正在積極組織職中全部拆離綜合樓、實訓(xùn)樓設(shè)備，確保三中義務(wù)教育實驗及功能室，滿足教學(xué)需求;最后是電路改造、拆除棚戶區(qū)房屋和學(xué)生食堂修建工程。除此之外，三中基于我國未來教學(xué)發(fā)展模式，將視野放在科技化上，緊扣時代脈搏，堅持繼承創(chuàng)新教學(xué)模式，將科技融入教育，建立數(shù)字化教育硬件設(shè)施，通過現(xiàn)代教學(xué)媒介，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，同時提升教師的能力。

二、為保證教育教學(xué)，提供優(yōu)秀師資

教師在教學(xué)活動中起著非常重要的作用，目前，龍山縣三中有教師192人，包含調(diào)入行政管理人員16人，劃轉(zhuǎn)176名教師。其中高級教師24人，一級教師109人，二級教師59人。優(yōu)秀的師資隊伍有利于為學(xué)生提供更好的資源。

許多優(yōu)秀教師在科研上也有自己的成就：向金鳳老師主持研究省協(xié)會2017年度重點課題;邵宏陽老師主持研究省教育學(xué)會2016年度課題;其他教師在研的州、縣級各類獨立立項課題十余項，成功結(jié)題的課題均獲得了優(yōu)秀課題成果獎。其他優(yōu)秀課題研究成果有：邵宏陽老師主持湖南省家庭教育“十三五規(guī)劃課題”《家中隔代教育的現(xiàn)狀、問題與對策研究》;向金鳳老師主持湖南省教育科學(xué)工作者協(xié)會2107年度重點課題《農(nóng)村中學(xué)生安全常規(guī)養(yǎng)成教育的實踐研究》。以及2019年度申報的省級課題：向陽校長主持《跨區(qū)域校際教研共同體構(gòu)建途徑研究與實踐》;田寶鳳老師《初中英語寫作教學(xué)中目語遷移的應(yīng)對策略研究》和黃德芬老師《互聯(lián)網(wǎng)+留守兒童家校教育合力的實踐研究》。

此外，學(xué)校優(yōu)秀教師在論文上也有所成就，其中張冬云教師的《關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)批改實效性的思考與實踐》以及梁瀟教師的《如何使初中英語課堂充滿“活力”》榮獲省級一等獎。除了理論成果以外，在教學(xué)實踐上，龍山第三中學(xué)也絲毫不馬虎，在2018 年度全州中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)視頻說課競賽活動中，向金鳳教師《我們身邊的地理》、張平教師《朝花夕拾》、張冬云教師《正數(shù)與負數(shù)》以及向民惠教師《畫家筆下的色彩—色彩的冷暖》均獲得一等獎。體現(xiàn)了學(xué)校在地理、語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等科目均有建設(shè)，教師不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中引進新方式新手段，將教育模式不僅僅是體現(xiàn)在研究于論文等理論上，更多付諸實踐，使教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與觀念。

目前，學(xué)校現(xiàn)有十幾位市、縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師，在教育信息化2.0背景下，秉承“科研興校，科研強校”理念，學(xué)校有信心、有能力擔當國家級、省級教育科學(xué)研究及教育科研培訓(xùn)等重任。

三、為保證教育教學(xué)，堅持良好理念與作風(fēng)

學(xué)校以不斷擴展學(xué)生各方面的發(fā)展為目標，以深化內(nèi)涵為策略，全力謀劃，擔當作為，懷抱著將諸多不可能變?yōu)榭赡艿乃枷耄⒉⒈３至己玫慕虒W(xué)理論。從而達到彰顯人文關(guān)懷，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

其中，為學(xué)生提供引領(lǐng)作用的校長向陽，憑著對黨的教育事業(yè)的拳拳忠心，殫精竭慮做纖夫，玉潔冰清寫人生，塑造了一個黨員勤政廉明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象，譜寫了正人、正己、正風(fēng)的生動篇章，為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的榜樣。他勤勞肯干，2002年9月至2007年8月向陽在里耶小學(xué)擔任校長，里耶小學(xué)的一草一木、一磚一瓦，都凝聚著他和小學(xué)全體職工心血和智慧;他負責有擔當，他勇敢地接下負責籌建龍山三中的使命，突破難點、攻克難關(guān)、砥礪前行，確保龍山三中的順利開學(xué)，滿足了全縣六十多萬人的期待;他善于學(xué)習(xí)，工作的實踐和新時代教育改革的不斷深化，他深知校長是一個長期積淀的過程，也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，盡管學(xué)校事情多，工作忙，他仍利用空閑時間，孜孜不倦地學(xué)習(xí)新的教育理論和管理模式，不斷充實自己，并將所學(xué)理論與學(xué)校實際工作相結(jié)合，用先進的教育管理模式打造教師團隊，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

向陽校長這位“校園纖夫”和新班子一起，積極進取，力求創(chuàng)新，不斷更新教育理念，在學(xué)校發(fā)展進程中，高瞻遠矚，審時度勢，又提出了“質(zhì)量立教，品牌辦學(xué)”的辦學(xué)思路。未來的龍山三中，猶如一艘航船，在領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工的努力下，乘風(fēng)破浪，沿著“育一流人才，創(chuàng)名牌學(xué)校”的努力方向，向著更高目標啟航。力爭把學(xué)校辦成“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，管理水平卓越，書香氣息濃厚，民族特色鮮明，藝體特色突出”的武陵山區(qū)名校。

四、對未來新型教學(xué)的前景

教育方式自己二十一世紀以來，就發(fā)生了改革與創(chuàng)新，于2010年國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》明確指出要加快教育信息基礎(chǔ)建設(shè)。因此，龍山縣第三中學(xué)將更多地把科學(xué)技術(shù)融入教育當中，重視學(xué)生情感和興趣，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)的把握。

教學(xué)要打破時間空間的限制，得依賴互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介。首先，三中將要加強科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，建設(shè)多媒體教學(xué)發(fā)展模式，充分利用信息技術(shù)，開展翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教學(xué)，以此來提升學(xué)校科學(xué)技術(shù)硬件水平;其次，培養(yǎng)教師對新型教學(xué)的重視，目前，學(xué)校優(yōu)秀教師已經(jīng)擁有科技教學(xué)的意識，尤其是黃德芬教師的《互聯(lián)網(wǎng)+留守兒童家校教育合力的實踐研究》，著重探討了新科技對學(xué)生的協(xié)助作用，但是，科技與教學(xué)的融合還需要時間和實踐來加強深度，三中相信，科學(xué)技術(shù)的價值在學(xué)校和教師的努力下，會慢慢發(fā)揮作用;最后，是要做到科學(xué)技術(shù)本土化，向金鳳老師主持湖南省教育科學(xué)工作者協(xié)會的年度重點課題《農(nóng)村中學(xué)生安全常規(guī)養(yǎng)成教育的實踐研究》、向陽校長主持《跨區(qū)域校際教研共同體構(gòu)建途徑研究與實踐》以及黃德芬老師《互聯(lián)網(wǎng)+留守兒童家校教育合力的實踐研究》，都將教育教學(xué)與本地環(huán)境結(jié)合起來，本土化的吸收用以重建符合三中特色的教學(xué)模式，促進三中教育朝著本土化和多樣化的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，科技本土化也有著良好的背景和發(fā)展前景。

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是最后的老師。正如盧梭所言：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”三中也看到人工智能時代下，學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)的個性化將具有重要作用，三中重視學(xué)生的全面發(fā)展，把科技融入教育當中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)符合未來社會的發(fā)展。

結(jié)語

龍山縣第三中學(xué)不斷反思強化硬件設(shè)施，在外部條件上為學(xué)生提供了一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境;不斷地強化師資隊伍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;不斷地深化流傳下來的理念作風(fēng)，校長的優(yōu)良思想影響著學(xué)生的同時，營造了一個具有良好思想環(huán)境的校園;不斷放開眼界，強化科技與本土結(jié)合，創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)模式。這些舉措，只是龍山縣第三中學(xué)所為的一些比較宏觀的點，還有更多的舉措實施在學(xué)校建設(shè)的各方各面，在于更多細小的點。學(xué)校一直以立德樹人為己任，把學(xué)生作為主體，充分尊重學(xué)生，平等地看待學(xué)生，堅持以人性化管理的方式以及以人為本的理念，鼓勵學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新，渴求培養(yǎng)出有利于社會和國家的現(xiàn)代化人才，保證學(xué)生身心健康以及全面發(fā)展，使學(xué)生的個性特征得以顯現(xiàn)，力求培養(yǎng)出多方面的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)人才。