在高中體育田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)法的應(yīng)用

張大維

摘 要：體育是高中生的重要課程，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不能適應(yīng)此現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展，存在很多弊端，對田徑教學(xué)的發(fā)展有很強(qiáng)的制約性。本文對分組分層教學(xué)法的定義、方法和我國高中現(xiàn)階段提體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，并提適應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中體育 田徑教學(xué) 分組分層教學(xué)法

高中體育中的田徑教學(xué)對學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的影響，不同的體育教學(xué)方法會影響著學(xué)生的體育習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。為此，有教師提出采用分組分層的體育教學(xué)方法，并取得了很好的體育教學(xué)成績，因此，對分組分層體育教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)了解，并將其應(yīng)用在高中田徑的教學(xué)當(dāng)中，是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和體育習(xí)慣。

一、分組分層法教學(xué)定義

分組分層教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)際的情況進(jìn)行分組，從而提高教學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。尤其在高中田徑教學(xué)中，每個學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、接受能力和興趣愛好都不相同，對田徑教學(xué)結(jié)果有很大的影響，教師要根據(jù)學(xué)生的不同條件和體育項(xiàng)目的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，分組后，組間注意溝通交流;教師和學(xué)生都應(yīng)提高對分組分層教學(xué)法的重視程度和意識理解，分組分層教學(xué)不光可以提升學(xué)生的體育成績，還可以使教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，教師對學(xué)生因材施教，提升學(xué)生的參與感。

二、分組分層法教學(xué)的積極意義

分組分層法以學(xué)生為課堂主體，強(qiáng)調(diào)在課堂上要以學(xué)生為中心，將學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行充分發(fā)揮，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。因襲，高中體育中的田徑教學(xué)中使用分組分層法教學(xué)，可以凸顯學(xué)生的中心地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的體育技能。傳統(tǒng)的而體育教學(xué)方式影響了高中體育中的田徑教學(xué)。傳統(tǒng)體育中的田徑課堂上大多以教師為主，注重教學(xué)成果，確忽略的學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對體育的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，高中體育中的田徑教學(xué)采取分組分層法教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的，最終提升整體的體育教學(xué)質(zhì)量。

三、高中體育中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

田徑教學(xué)中包括跳、投和走跑三大類。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，如今高中田徑教學(xué)中存在很多問題：（1）對學(xué)術(shù)技術(shù)的要求過高，且評價體系過于單一，大多數(shù)學(xué)生不能達(dá)到教學(xué)要求，尤其是身體素質(zhì)較差的學(xué)生更加難以更上教學(xué)進(jìn)度，無法完成教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育成績不達(dá)標(biāo)，學(xué)生對體育產(chǎn)生厭煩心理。（2）體育教材不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容過于死板單一，我無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。（3）教師的側(cè)重點(diǎn)是課程進(jìn)度而不是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，且田徑教學(xué)時間過少，教師對待田徑的教學(xué)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生不重視田徑學(xué)習(xí)。（4）教師在教學(xué)中沒有考慮到學(xué)生的身體因素和個人愛好，造成學(xué)生存在逆反心理，對體育的學(xué)習(xí)失去興趣。

四、分組分層法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教科書《體育與健康》中內(nèi)容可知，我國高中體育中田徑教學(xué)的重要性，并將二者進(jìn)行完美融合。

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、接受能力和興趣愛好進(jìn)行分組，分組后，由于組間學(xué)生的具體情況不同，將教學(xué)目標(biāo)共分為三個層次：優(yōu)秀、中等、一般。身體素質(zhì)較差的學(xué)生首先進(jìn)行身體素質(zhì)的提升訓(xùn)練，身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以進(jìn)行動作重復(fù)練習(xí)，使每一位學(xué)生都有享受到體育帶來的快樂。學(xué)生分組時所涉及的原因較多，教師在給學(xué)生分組時要遵循學(xué)生的意見進(jìn)行分組，教師不可獨(dú)斷專行，教師在了解學(xué)生的各項(xiàng)基本情況后再進(jìn)行分組，并根據(jù)實(shí)際情況隨時調(diào)整分組。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

由于田徑覆蓋的內(nèi)容較為廣泛，不同的田徑項(xiàng)目對學(xué)生身體素質(zhì)的要求就不相同，因此，田徑教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)踐性和趣味性，教師在教學(xué)中可以將情景教學(xué)應(yīng)用在田徑教學(xué)中，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動參與到田徑教學(xué)中來，并不局限在知識理論的講解上，學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)加深對田徑的了解。教師要將教學(xué)內(nèi)容分層，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，以背式跳高項(xiàng)目為例，在學(xué)習(xí)之初，教師要對背式跳高的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加深項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容，使尋聲形成競爭對抗，從田徑訓(xùn)練中體會到協(xié)作與競技的意義，對田徑的學(xué)習(xí)和練習(xí)充滿興趣

3.制定全面考核機(jī)制。

教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)田徑支出要對學(xué)生進(jìn)行身體情況、學(xué)習(xí)狀況、接受能力、興趣愛好和初步成績幾方面進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定預(yù)期目標(biāo)，將學(xué)生在課堂上練習(xí)的刻苦程度進(jìn)行詳細(xì)記錄，最近對目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核，并給予綜合性考試成績。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生體會到體育練習(xí)帶來的好處，使學(xué)生們對體育練習(xí)產(chǎn)生興趣。

結(jié)語

教師要深刻了解分組分層法教學(xué)的迫切性和重要性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和考核機(jī)制幾個方面進(jìn)行改進(jìn)完善并將其應(yīng)用到田徑教學(xué)中。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，改變?nèi)缃裉飶浇虒W(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，引起學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健將的身體素質(zhì)，提升體育教學(xué)質(zhì)量和效率，使更多的學(xué)生參與到田徑的學(xué)習(xí)中并熱愛田徑學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)體育鍛煉愛好，成為多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才！

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