關于小學數學激發學生數學學習主動性的思考

鄭慶國

摘 要：眾所周知，數學作為學科之母，對于培養學生邏輯思維有很大的幫助。然而，貫穿整個傳統小學數學教學模式，數學教師沒有深刻重視到學生的學習興趣和精神訴求所在。導致臺上狂講課，臺下記筆記，學生不理解的現象發生，或者是小學生并不能理解公式等的推理過程，學習效果不夠理想。此外，小學是學生由具體思維轉化為抽象思維的重要時期。需要學生主動積極地參與到學習過程中。因此，提高學生學習數學的主動性迫在眉睫。

關鍵詞：小學數學 學生 學習主動性

放眼舊的課程標準，在經歷了枯燥簡單的應試教育之后，早已顯現出其弊端，教育效果十分不理想。青島版數學以其新的教育理念顛覆傳統教學側重應試教育這種錯誤導向，而作為新時代下的小學教師，更要注重不斷提升業務素質，在組織學習的過程中，要適當進行探索和創新，認真鉆研如何激發小學學生數學學習主動性。關于具體該如何實施，本文將就以下幾點來進行討論。

一、營造濃厚的課堂氛圍

首先要增大課堂討論的比重。因為要想營造濃厚的課堂氛圍，課堂討論必不可少。教師應充分引導小學生進行課堂討論，以培養提高其思維的創新能力，開闊他們的思路。這樣不僅能使知識深入學生腦海，還能使課堂氣氛更加活躍，增強學習效果。其次，要注意課堂活動的多元化，盡量維持學生的自信心，鼓勵他們向正確的方向發表言論。若有小學生思維過于開闊，也不要急于否定，而是要循循善誘，使他走上一條最正確的道路。這樣可以保證學生的自信心和充沛的精力。以便對學習抱有熱情，對知識充滿渴望。

二、關注每位學生的全面發展

在小學數學授課的過程中，一定要關注每一位同學的全面發展。要盡量做到心與心的溝通，朋友般的相處。教師應時刻關注學生的學習狀態，結合學生的表現要及時給予適度的表揚和鼓勵。不但表揚表現好的同學，而且更要鼓勵表現不好的同學，時刻留意每一位學生的心理和行為。若發現問題要及時溝通，以便提升課堂效率。當然任何關注點的最終目的是讓每一位學生真正參與到學習過程中，讓每一位學生都有所收獲和提高。所以在教學過程中，教師應充分調動學生學習的積極性，讓學生始終保持活躍的思維，快樂地探究，高效掌握所學知識，讓每一名小學生都能夠健康全面地發展。

三、得當的教學方法

得當的教學方法，對于降低學習難度，提高學習效率，有著非常重要的作用。顯然，不同的教學方法可以帶來不同的教學效果，學生對其的接受能力也會有所不同。有效的教學方法可以讓學生在學習過程中接受能力變強，學習起來更加順暢，學習積極性更高。因此，教師在課前應該充分備教材、備學生，在此基礎上根據教學內容和學生的年齡特點，選擇更加有效的教學方法。營造一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生寓教于樂，提高課堂效率。

四、激發學生學習興趣

愛因斯坦曾經講過：“興趣是最好的老師”。因此，無論是何人都可能對感興趣的事物付出汗水和努力，積極主動地去了解、去掌握。學生在學習過程中亦是如此。首先要保證學生對即將學習的內容十分感興趣，這樣他們才會樂意接受學習的過程。所以，教師必須牢牢把握住學生的這一特點，激發其學習興趣，調動其學習積極性。例如，在授課過程中，教師可以安排新奇的問題設置一些懸念，引發同學們的好奇心，使其有一探究竟的沖動。與此同時，教師還可以根據學生的學習情況進行針對性的教學。小學生處于好動的階段，十分活潑，對新鮮的事情有極大的好奇心，所以講故事，玩游戲等教學方法都可以在課堂上使用以增強學生的注意力。當學生們帶著一份好奇心進行學習時，授課的效果可以事半功倍。總而言之，一定要激發學生學習興趣，讓理論聯系實際，使教學方法更加完善。

五、養成良好習慣

培養良好習慣，成就美好人生。孔子說：“少成若天性，習慣成自然”。好習慣要從小培養，孩子年齡小，可塑強，既容易建立，也容易鞏固。學生在學習過程中容易養成很多習慣，因此一定要對其進行積極引導，培養其形成良好的學習習慣。比如，可以鼓勵學生積極主動地參與到課堂中來，并且讓他們知道積極主動參與是有實際益處的。這樣可以使學生在學習的過程中，開拓思路，積極發言，進而提高學習成績。當然，如果教師發現了學生存在不利于學習的行為習慣，就一定要及時糾正，以免形成根深蒂固的壞習慣。總之，培養良好習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富。

六、尊重學生的主體地位

蘇霍姆林斯基曾經說過 ： “教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上進行腦力勞動的效率。” 教師要使自己的言語具有極大的親和力，這樣才能打開學生心靈的窗戶，使學生處于放松的狀態來學習。這是尊重學生的主體地位的前提，記住千萬不要對學生惡語相向。學生回答問題后，不管回答的正確與否，都要用積極的語言去進行評價，例如：“你是一個認真的孩子”“你真的很會猜”“你的聲音很好聽”“你觀察的十分仔細”等等。一位教師不可能把自己知道的全部都教給學生，但是他可以培養學生的良好習慣，提升其核心素養，進行科學的引導，讓學生自行去探索未知的世界。“會學永遠比學會更重要”，當學生成為學習的主人，有了自己的天地和舞臺，便會一直與學習相伴相隨。

結語

總而言之，教育的首要任務，是發展，而不是積累。在數學課堂上，如果小學生的學習主動性得到了激發，他們便會自行猜想、驗證、討論、交流、探索，相互合作，體驗學習的樂趣，激發學習的動力。因此我們必須結合以上幾點，著手激發學生數學學習主動性，從而提高整體小學生的數學素養，為培養新時代的人才奠定良好基礎。

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