小學生教育與家庭教育存在的問題及改善措施分析

辛清

摘 要：隨著時代的發展變遷，家庭教育的理念、任務和方式方法，也在不斷地發生變化。特別是伴隨我國教育進入新時代，家庭教育作為與學校教育、社會教育并立，現代化教育不可或缺的三大支柱之一的地位和作用更加突顯。尤其是小學生的教育發展關系這我們國家的未來和發展，而小學生的教育自然不能只依靠學校或家庭的單方面，只有相融合才能使小學生得到全面的發展。

關鍵詞：小學生 教育與家庭 教育問題 改善措施

引言

在加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育的新征程中，家庭教育所肩負的時代使命更加艱巨。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。只有學校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發展。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

一、小學生教育與家庭教育共存的意義

一般青少年的價值觀會受到家庭的影響，小學生教育的基點就是家庭教育，家庭教育對孩子的品德以及道德的塑造，甚至對孩子人生觀，價值觀的發展也會有著很大的作用。所以家庭教育的核心理念技術價值觀的踐行，通過在家庭教育中引入社會主義核心價值觀，通過家長潛移默化地教育，使孩子在潛移默化中塑造更加健全的人格的品德。小學生的成長環境一般就是家庭和學校兩個方面，所以家校共育的教育模式可以有效地促使小學生生活習慣和學習習慣的進步與改善。小學生在學校學到的知識可以在家庭中得到鍛煉和實踐，小學生在家庭中的教育也可以促進學生在學校更好地吸收掌握知識。^[1]所以進行有效的家校合作教育，可以有效地促進小學生的成長和進步。

二、小學生教育與家庭教育存在的問題

1.家長和老師對共同教育的了解不深入全面

只有將學校教育和家庭教育緊密的結合，才可以為小學生提供最好的教育效果，促使小學生在良好的氛圍中更好的學習和成長。但是很多小學生的家長以及老師對家校共同合作教學的意義以及重要性非常不了解，并且認識也比較片面狹隘。這種狹隘并且又片面的理解，非常不利于家庭和學校共同合作教育的發展。目前的家庭和學校的共同教育狀況如下。一方面是，很多家長直接將自己的孩子送到學校之后，就不管不顧，對小學生的教育不關心不重視。家長認為孩子的教育就應該是由學校的老師負責，自己只要給孩子提供優越的物質生活就可以了。也有的家長雖然知道家庭教育非常重要，但是苦于自己沒有時間去教導孩子，只能對生活妥協無可奈何。另一方面，有些老師認為小學生的教育是家長的職責，小學生應該由孩子的父母進行教育。但是雖然有些老師認可家庭教育的參與，但是也會對小學生的父母的能力有一定的質疑。在進行家長會的時候，老師盲目的批評小學生的種種不足，進而指出學生家長的教育不足。導致老師和學生家長之間的溝通和合作效率非常的低下，自然不利于家校共同教育理念的發展進步。

2.家長和老師之間的合作缺乏互動

老師在做家長的工作時，往往缺乏和小學生家長的真正交流溝通，家長的建議和意見也只是聽聽而已并不會聽取采用，這樣低效率的溝通交流會使家校共育不能真正地實現。除此之外，一些學生家長會非常消極的參與小學生的學校活動，往往會因為自己工作很繁忙而缺席小學生的校園活動。但是更多的家長往往是因為覺得小學生的教育直接交給老師就可以了，既然花了錢學校就應該負責，這樣的想法也會減少學生家長和老師的有效溝通，自然不能促使家校共育的有效實現。

3.家長和老師的地位不對等

一般小學生的家長不想和老師產生沖突，并且覺得學校的老師是非常專業的教育人才，所以學校的老師說什么就是什么，家長沒有太多的發表意見，這就導致家長和老師的溝通交流成了老師的單方面反饋會。家長在和老師的交談中只愿意提及自己孩子優秀的一面，不會和老師坦白孩子的不足和缺點，這樣的隱瞞和擔心會導致家長和老師之間沒有一個很好的溝通交流，不利于家校共育理念和方式的良好發展。

三、小學生教育與家庭教育存在的問題的改善措施分析

1.小學生教育方面加強家校共育的策略

在小學生的教育中，學校和家庭都是非常重要的，哪一方的缺失都會不利于學生全方位的健康發展，因此家庭和學校要進行合作教育才可以取得很好的教育效果。在學校老師方面，老師要及時地轉變更新觀念，提高對家校共育教育理念個教育方式的重視。在日常的教學中要通過細致認真地觀察了解小學生的生活習慣以及行為習慣和學習習慣，通過老師正確的引導使學生養成健康的生活習慣和學習習慣，讓學生激發對學習的熱情和興趣，促使學生更加健康快樂的學習成長。除此之外，老師還要幫助小學生的價值進行科學正確的教育觀的樹立，使學生家長在正確的教育理念的指引下更好地做到家庭教育的職責。

2.家庭方面加強家校共育的策略

家長在小學生的教育中，要充分地考慮孩子在家里的教育環境，為孩子營造一種既自由又好學的氛圍，使孩子在好的家庭氛圍中健康學習成長。因為在學校以及家庭的教育非常的不同，所以小學生在家庭和學校有著非常極端的迥異的表現。所以家長在家庭教育中不能溺愛孩子，不可一切包辦，要讓孩子養成非常好的自理能力和學習能力。

此外在家庭教育中，要很重視家庭價值觀的建設，將家庭教育也納入整個教育體系中，使得家庭教育可以同學校教育以及社會教育很好地結合起來。還要分外重視家風的建設，在社會建設這個系統中將家風建設納入其中。家風的建設，在于父母的言傳身教，在于在孩子日常的教學中無所不在的家風氣息，通過父母的引導讓孩子可以將他律和自律很好地結合起來，進而成為孩子的一種成長的自覺。除此之外，還要注重家庭的網絡建設，在家庭的日常教育中引導疏導孩子進行適度的上網，從而使小學生可以健康上網科學上網，使網絡可以不傷害孩子的身心發展，可以使小學生可以通過網絡不斷拓寬自己的眼界和知識面。

結語

總而言之，教育是一項復雜的系統工程，家庭教育既是家事，又是國事。

老師和學生的家長要增強對家校共育教學理念的重視，加強老師和家長的溝通交流，讓小學生在校園教育和家庭教育的雙重氛圍下得帶更全面的駕馭發展。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。只有學校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發展。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

參考文獻

[1]伍青.新時期中小學生家庭教育存在的問題及解決措施分析[J].課程教育研究，2016（05）：34-35.