初中數學應用題“入手難”的原因分析及解決對策

李明

[摘 要] 初中數學在初中教學中占有重要位置，初中數學能否學好，會直接影響學生理解能力和分析能力的提升，初中數學在學生的數學學習過程中起著承上啟下的作用，而要想更好地把握初中數學，就要加強對初中數學應用題的重視，掌握其中的技巧是重中之重。

[關鍵詞] 初中初學;應用題;原因分析;解決對策

數學知識不僅與我們的生活息息相關，而且能充分“磨煉”我們的思維，使我們的思維更加活躍。所以，對于如何學好數學的問題，我們應該花更多的時間和精力去研究與探討，接下來就對初中數學應用題“入手難”的原因及解決對策進行闡述。

一、初中數學的概述

初中數學是小學數學的深入，同時又是學習高中以及大學數學知識的前提。而初中數學應用題就是初中數學的“點睛之處。”不僅可以對數學公式等基礎知識進行綜合考查，還能幫助學生建立善于分析、勇于思考的自主思維模式。

二、初中數學應用題“入手難”的原因分析

初中數學應用題“入手難”的原因主要有兩個方面，一是應用題本身的“陷阱”，二是學生對于應用題的“先天恐懼”。

1.應用題本身的“陷阱”。應用題本身的“陷阱”在于出題者會給出很多條件，有的條件對于解決這道題沒有絲毫意義，僅僅是用來混淆學生的視野，學生如果不認真分析就會掉入這樣的“陷阱”里，不僅解答不了應用題，還會助長學生對于應用題的恐懼，導致學生對應用題敬而遠之。

2.學生的“先天恐懼”。應用題字數較多，并且會給出一些限定條件或者一些無用條件，而很多學生在讀題時沒有足夠的耐心，沒有很好地了解題中給出的各個條件及條件之間的關系，就去匆匆解題，這時學生腦海里由于還沒有解題思路，就會認為自己不會做應用題，加劇對應用題的恐懼，即使再從頭讀題，由于潛意識里的恐懼，也難免會感到慌張，影響解題效率。

三、初中數學應用題“入手難”的解決對策

初中數學題對于初中學生來說很難，但是當真正掌握了其中“套路”，應用題也就失去了神秘感。而解決對策也可以總結為“勤”“細”“煉”“合”四字原則，接下來對四字原則進行逐一論述。

1.勤。自古以來就有“業精于勤荒于嬉”的訓示，這句話可以應用于各行各業，自然適用于解決初中數學應用題。書讀百遍其義自見，當我們做的題足夠多，自然就能熟悉應用題解決思路，在面對應用題時不會再手足無措，達到見題知意的境界，勤能補拙，尤其新課改下出題模式越來越簡單，只要我們足夠努力，就能高質量地掌握數學知識。

2.細。在“勤練”的基礎上，對于數學應用題我們還要有足夠的細心和耐心，細心能使我們避開題中的“陷阱”，耐心能幫助我們消滅內心的恐懼，做到了這兩條，我們對于初中數學應用題就不僅僅只是入手的程度，而是能夠更加從容熟練地去掌控數學應用題，而且細心和耐心不僅僅能應用于數學應用題，更能應用在我們生活的方方面面，從而讓數學應用題中的“細”帶給我們生活上的提升。

3.煉。學生對于初中數學應用題有一定的抵觸和恐懼心理主要是因為應用題的字數過多，在學生讀題的時候會浪費一些時間，而其中的有用條件和“陷阱”條件卻不容易辨別出來，這時就需要學生有一定的“提煉”精神，能夠準確地抓住題中的重點條件，避免“陷阱”條件所帶來的干擾，這個“煉”字，不僅能夠提高我們解答應用題的速度，還能增加我們做題的準確性。這個過程已經脫離了入手難階段，到達熟悉掌握的階段。

4.合。應用題，不僅僅是數學科目中的一種題型，其中的“應用”二字，也十分重要，這兩個字體現的不僅僅只是對于數學公式的應用、基礎知識的應用，有的時候還要結合我們生活中的知識，所以需要學生提升自身的知識整合能力，從而對于應用題達到隨心應手的程度。

綜上所述，對于熟練掌握初中數學應用題，既要遵循四字原則，也要付出更多的努力。而初中數學課程是我們系統地接受和理解數學知識，感悟數學的魅力，形成數學思維的第一堂課，我們必須拿出我們的熱情，跟隨老師的腳步，形成自己跳躍的數學思維，在數學的海洋中徜徉，感悟數學、學習數學、發展數學。

參考文獻：

[1]陳君英.初中數學應用題“上手難”的原因分析及對策[J].數學學習與研究（教研版），2019（1）：65-65.

（責任編輯：朱福昌）