小學班主任管理工作探析

周玉銘

摘 要：班主任作為整個班級的領頭羊，就像是一艘大船上的舵手，掌握著航海的方向，同時也承擔著船員的生命責任，而小學班主任既需要保障小學生能夠全面發展，同時也要促進小學生健康、茁壯地成長。因此為了讓小學生能夠高質量、高效率地學習與成長，班主任必定要提高自身的專業修養，為學生樹立一個良好的榜樣，同時也要在班級中設置獎罰制度，讓學生自主地約束自身，最后班主任可以組織小學生開展集體活動，提高小學生的團結意識，最終讓學生朝著正確的方向前行。

關鍵詞：小學 班主任 管理

任重而道遠的小學班主任需要付出更多的精力與時間來磨煉小學生的學習意志，增強小學生的發展能力、提高小學生的學習經驗等，才能夠讓小學生在德智體美勞中全面提升。在傳統的班級管理中，班主任作為管理的中心，“一言蔽之”的方式會極大地影響學生的個性化發展，同時在面對“不成熟”的小學生時，其管理預期可能也會達不到標準，因此班主任應該與時俱進，在傳統管理工作中做出改變，從而為小學生的發展帶來更好的明天。^[1]

一、提高教師修養，樹立良好榜樣

小學生尚處于學習的“模仿”階段，尤其對于教師會產生崇拜的情感，不自覺地將教師作為自己成長道路上的效仿對象。而班主任作為與學生接觸最為密切的一位教師，會對學生的成長與發展產生深刻的影響，因此班主任本身也要注重修養的提升，加強自身教學實力，從而為學生樹立一個良好的榜樣，例如，班主任可以通過課余時間掌握最新的社會資訊，同時也可以在網絡中了解關于小學生的信息，從而在與學生進行交談中，能夠將其進行滲透，用談笑風生、幽默風趣的風格拉近與學生之間的關系，創建與學生之間的共同話題，從而形成良好的師生互動效果，同時也能夠加強學生對班主任印象，進而開啟“效仿”之風，鍛煉學生的交際能力。^[2]

修養是指一個人的綜合素質，能夠展現出一個人的獨特魅力。作為小學班主任更應該樹立自身的獨特風格，讓學生能夠加強對自身的印象，從而在兩者接觸過程中，能夠對學生進行耳濡目染，促進學生個性化的發展，同時也能夠讓小學生更加喜愛班主任，進而提高對班主任的向心力。此時班主任的號召力便會得到有效的提升，進而在班級的發展過程中，才能夠讓學生團結一致地向前邁進，增強學生之間的關系，為打造“所向披靡”的班集體做出鋪墊。

二、設置獎罰制度，增強學生自制

小學生的心智發展不夠成熟，他們的自制能力以及自我約束能力比較差，需要班主任與任課教師進行“強制”地管束，才能夠保障小學生在座位上順利地聽課。但是所有外在的約束力都具有一定的局限性，甚至很容易引起小學生的反感，為此班主任可以設置獎罰制度，用獎勵與懲罰對學生形成無形的“約束”，讓學生在主觀意識上進行積極地自我管理，從而減少犯錯誤的頻率，然后在時間的推移中，慢慢地形成良好的學習習慣，同時也能夠為未來的發展奠定一個良好的基礎。

例如，班主任為了讓學生能夠更加集中精力地聽課，便在班級管理中設置一項“回答問題”的獎勵，只要學生在課堂中積極地回答老師的問題并且回答正確，便會贏得一朵小紅花，而積攢十朵小紅花之后便可以向班主任提出一個“合理”的愿望，由班主任幫你實現。根據這樣規定，既能夠讓學生在課堂中的自制力得到增強，同時也能夠為班主任塑造一個良好的想象。再例如班主任設置了“小懶蟲”的懲罰活動，當有學生遲到或者沒有按時完成作業時，班主任可以根據實際情況對學生進行“懲罰”，如本日打掃衛生或者擦除黑板等，此時學生為了避免“徒增”的勞動量，必定會嚴格要求自己，減少犯錯次數，同時班主任也能夠借此機會向學生傳遞“為自己行為負責”的意識，促進學生的全面發展。

三、組織集體活動，提高團結意識

一個班級最重要的就是每個學生都能夠團結一致，共同營造一個良好的學習環境。此時作為班主任應該提高學生的團結意識，從而增強學生對班級的向心力。為此班主任可以定期組織學生進行集體活動，如班主任與體育教師商議，共同開展一個集體活動“拔河比賽”，元旦舉行包餃子活動，六一兒童節開展跳蚤市場活動等等。既能夠讓學生的心情得到放松，也能夠加強學生之間的情感交流，同時班主任也可以邀請班級中的任課教師共同參與，形成教師與學生之間的對抗賽等。總之活動能夠為學生帶來更多的體驗，同時也是培養學生合作意識、團結意識的重要途徑，班主任應該加以重視并廣泛應用，為小學生的全面發展奠定基礎。

綜上所述，小學班主任的管理與其他階段的班主任管理工作略有不同，更具全面性與綜合性，同時也兼顧著學生的學習習慣與為人處世的培養，是奠定學生學習生涯的重要因素。因此小學班主任應該增強自身的實力，遵循現代化教育的理念，為學生的個性化發展、全面發展做出謀略，同時也要設計出具有針對性的管理模式，進而幫助小學生成長為優質的人才，為社會的高速發展培養出優秀的儲備軍。^[3]

參考文獻

[1]高燕.新時代小學班級管理思考點滴[J].中國農村教育，2018（24）：78.

[2]馬新愛.傾情做好小學班主任工作[N].發展導報，2018-12-25（020）.

[3]宋立華.小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析[J].中國校外教育，2018（32）：41-42.