游戲化教學在小學數學教學中的應用

郭彩芹

摘 要：小學教育隨著我國教育水平的提升，越來越受到了人們的重視。作為我國教育整體中的重要部分，小學教育對孩子們的影響深遠。在小學數學教學中應用游戲化教學，目的在于為小學生的良好學習習慣打下基礎，同時減少小學生學習的壓力，寓教于樂，讓孩子們在“玩”中學習，激發他們的數學學習熱情。據此，本文對相關問題進行研究，希望能促進游戲化教學在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：游戲化 教學 數學

前言

在新課改的背景下，游戲化教學在小學數學教學中的應用已經成為了小學教育改革中的核心“工程”。如果不能鋪設游戲化教學的“地基”，那么學生未來對數學的“學習之路”可能會受到各類因素的限制。為了能夠對游戲化教學進行應用，進而提升小學數學教學的質量，增強小學生的學習效率，小學數學教師就必須要提升自身的教學水平，并在此基礎上樹立以小學生為教育活動主體的意識，促進小學生全面、健康的發展。

一、在小學數學教學中應用游戲化教學的意義

在小學數學教學中應用游戲化教學的意義在于提升小學生對數學的學習興趣，激發他們對數學的學習熱情，挖掘他們對數學的學習潛質，促進他們的全面發展。對于處于小學階段的學生來說，很少有人不喜歡游戲，因為熱愛游戲是人原本的天性，換句話說，對于正常的小學生活來說，游戲元素是不可缺失地。在小學數學教學中應用游戲化教學的實質，就是將本來乏味無趣、千篇一律的數學課程內容轉變為適合小學生、充滿趣味的數學課程內容，只有如此，才能夠對不同小學生個體的學習、游戲需求進行滿足，讓小學生們能夠在心情愉悅的狀態下對數學進行學習，在豐富多彩的生活中進步。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用

1.轉變原有的教育理念

游戲化教學在小學數學教學中的應用，需要數學教師對原有的教育理念進行轉變。在應試教育的背景下，很多數學教師在小學教育的過程中，以知識灌輸式傳授為主，過早地讓小學生感受到了對數學進行學習的壓力，這不僅僅不能夠讓小學生們“贏在起跑線上”，反倒會導致其厭學，對數學喪失興趣，最終影響數學成績。所以，數學教師必須要轉變原有的教育理念。在小學數學教學中，數學教師要減少嚴肅的問答，增加豐富的有效活動，保證教學的多樣性，滿足小學生們的學習、游戲需求，在教學中促進小學生對周邊事物的認知，養成小學生熱愛學習、主動學習的良好習慣。

2.細致觀察小學生的興趣點

只有細致的進行觀察、體會，才能夠對適合小學生的數學活動進行設計。因此，游戲化教學在小學數學教學中的應用，需要數學教師在日常的教學活動中觀察小學生的興趣點，進而開展游戲化教學課程。如果課程不能夠吸引小學生，那么游戲化教學的效果也就會大打折扣。所以對于數學教師來說，其必須要選擇一些小學生真正感興趣的課程內容，激發小學生的主動性，培養其自主性，并為其對數學的自主學習打下基礎。

在環境的創設上，數學教師需要保證其寬松性。現實中的很多小學數學教師都對學生們十分嚴肅，這本身就會打消小學生的積極性。只有保證小學生的自由，才能夠激發小學生的思維，讓他們樂于學習數學^[1]。

在小學數學教學中應用游戲化教學，數學教師需要本著尊重小學生的前提，考慮不同小學生的不同需求，之后對其進行融合。傳統的小學數學教學模式基本為數學教師講，小學生聽，即便活動，很多小學生也對其不感興趣，之所以會如此，主要就是因為小學數學教師沒能夠做到細致觀察小學生的興趣點。正確的小學數學教育應該從了解小學生的想法入手。如：教師可以讓學生形象地表演“數的組成”“數的分解”“找鄰居”“送信”“爭當優秀售貨員”等，借助學生的表演動作和生活常識，幫助他們對數學知識進行理解。

3.通過合理分組開展活動

對學生進行分組，學生在互相交流中可以實現全面的思考。例如，在“空間與圖形”的教學中，教師設計了分組討論，在討論中，教師指導各組學生根據自己眼中的圖形分門別類，之后進行總結。最后，記錄各小組成員的基本想法，然后選取代表向老師闡述討論結果。通過分組討論，學生與學生之間的想法可以互相補充，互相完善，有助于他們對空間與圖形進行細致剖析。不僅僅提高了互動能力，同時還能形成團隊合作意識^[2]。

由上可見，在游戲教學的應用過程中，應該對學生進行分組，這是因為，游戲教學主要強調的就是互動性，除了教師與學生進行互動之外，學生與學生之間更需要開展合作，此外，在小學階段，學生的思維還不夠活躍，認知能力還不夠強，因此獨立學習的效果往往不如合作學習的效果。在這樣的情況下，教師就必須要對學生進行分組，這樣，學生與學生之間就可以針對自身對數學知識點的困惑進行交流，取長補短，實現共贏。

結語

綜上所述，為了能夠對游戲化教學進行應用，進而提升小學數學教學的質量，增強小學生的學習效率，小學數學教師就必須要提升自身的教學水平，并在此基礎上樹立以小學生為教育活動主體的意識。

參考文獻

[1]謝小堅.游戲化教學在小學數學教學中的應用研究[J].華夏教師，2018，（29）：55-56.

[2]黃大欣.游戲化教學在小學數學課堂的應用[J].中國校外教育，2018，（27）：130.