興趣教學法在八年級數學教學中的實踐

管楚剛

摘 要：隨著素質教育和課程改革的不斷進行，中小學教育越來越重視學生的個體興趣走向和主觀能動性，因此，培養學生對邏輯性學習和思考的興趣和激情也成為初中數學教育的重點目標和部分，需要老師根據時代的發展方向和學生的實際數學掌握情況進行探索，設計出個性化、趣味化的初中數學教育方案。同時，老師要針對學生的數學學習情況和學習激情有針對地布置課堂教學任務和選擇教育策略。

關鍵詞：初中數學;興趣教學法;實踐探究

引言

興趣是學生所有自主學習行為的原始驅動力。隨著素質教育的不斷發展以及中小學教育的不斷優化升級，初中數學的教育目標也從原來的單一的知識傳授轉變為對綜合性人才的培養，不僅要夯實學生的數學學習的基礎，還要讓學生在興趣的驅使下進行自主學習，從而形成個性化的數學學習和思考思維。因此，老師要在日常的教學中對學生高昂的學習情緒和主觀能動性進行有意識的調動。

一、創新初中數學的教育方式，帶動起學生數學學習和思考的興趣和主觀能動性

興趣教學法作為一種新興的科學的素質教育方式，其在初中數學課堂中的應用能夠推動初中數學教學方式和策略的創新和更新。因此，老師想要使興趣教學法在初中數學的教學中發揮更大的教育價值，就要改變傳統數學教學課堂的主要以講解為主的單一灌輸的教育方式和傳統數學教學課本中低迷沉悶的氛圍和學生被動封閉的學習狀態。因此，老師想要在初中數學的教學中調動起學生關于數學學習和邏輯性思維的興趣和積極性，就要根據時代的發展方向和學生的興趣走向對教育方式進行調整和更新，重新審視自己的教育方式，充實教育方式，借鑒新興的科學的教育理念和觀念，創新初中數學的教育模式，形成個性化的教育風格，讓學生在自由愉悅的教育環境中對數學學習充滿興趣和探究的欲望。

二、將信息技術和初中數學教學相結合，激發學生數學學習的興趣

隨著經濟和科技的不斷發展，互聯網和信息技術在教育領域的應用越來越廣泛，也為初中數學教育提供了更豐富多樣的教育工具和手段，對初中數學的高效優質趣味課堂的構建具有輔助性作用。同時，初中生處于青春期的過渡時期，對個性化和新奇的事物具有天生的興趣和好奇心，老師可以合理借助學生的身心特征和興趣，將互聯網的娛樂形式和初中數學教學相結合，為學生營造趣味激情的數學學習氛圍，進而緩解學生數學思考和理解的負擔，讓學生能夠在日常的數學學習中感受到數學學習的魅力和邏輯性思考的快感，并對數學學習產生更高的學習興趣和積極性。同時，老師在初中數學課堂中應用互聯網經濟還有利于減少學生的理解難度，老師可以通過圖形演示和視頻播放的方式，將抽象的理論和空間現象直觀化，讓學生能夠更加直觀地觀看圖形的空間變化和運算方式的變化，這對提高學生的數學理解和吸收的能力，緩解學生的思考和理解的難度，進而激發學生的思考和探究的興趣具有重要而又關鍵的作用。

三、老師采取鼓勵教學法，培養學生的數學學習興趣

學生的數學綜合能力和思維能力的提升以及興趣的養成是一個循序漸進的過程，老師不僅要關注和追求學生的最終學習成果，還要關注學生的日常學習過程和提升過程。因此，老師要在學生的學習過程中起到引導和鼓勵激勵的作用，老師要對學生的學習成果抱有包容和肯定態度，對學生的進步和提升繼續鼓勵和肯定，對學生的學習缺陷和退步現象也要注重方式方法地提醒和指導。同時，老師還要對學生的個性化的解題方式和思路進行鼓勵和肯定，讓學生能夠在興趣的驅使下形成個性化的數學思維方式。

四、營造初中數學教學情境，培養學生的數學學習興趣

對學生的數學學習興趣的培養，從另一個視角來看就是培養學生的自主學習能力，讓學生能夠在興趣和探究欲望的驅使下進行自主探究和學習。同時，經過調查研究，單一的數學教學方式很容易讓學生在學習的過程中感到興趣低下，并對數學失去探究和思考的興趣，學習狀態也只是跟隨老師的指導進行被動學習和研究。因此，老師要通過多樣的教育方式進行教學和引導，讓學生在多樣的教學形式中對數學探究產生興趣和積極性。同時，老師在抽象的數學理論知識和計算方式的教學中，還可以根據課程內容和學生的興趣走向創設自由輕松愉悅的教學情境，通過多樣的教育方式和趣味化的情境營造形式激發學生的探究興趣和欲望，讓學生在老師合理地引導下提高課堂參與感。

在二次根式的教學中，老師首先要通過多樣的數學教學方式，讓學生能夠初步理解并掌握二次根式的概念和應用范圍。同時，老師還要履行引導和指導的職能，讓學生能夠在原有知識學習的基礎上掌握二次根式中被開方數的取值范圍和二次根式的取值范圍。同時，老師還要營造生活化的教學情境，讓學生能夠根據生活中常見的現象和事物理解二次根式被開方數的取值范圍的重要性。同時，老師還可以在二次根式的教學中培養學生的分類思維和處理問題的能力。最后，老師還要在日常的數學教學中培養學生的邏輯唯物思維。

結束語

初中的數學學習位于小學的基礎知識學習和高中技巧性學習的過渡時期，不僅如此，數學的知識還和我們的生活息息相關，體現在我們生活的各個領域和方面。因此，老師提升對初中數學教學和學生興趣培養的重視程度至關重要，老師要在日常的數學教學中有意識地培養學生的探究興趣，激發學生的學習欲望和興趣，改變學生被動接受的學習地位，讓學生能夠成為初中數學新時代課堂的主體。

參考文獻：

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