試析初中語文教學中學生的表達能力的培養

邢誠

摘 要：由于新課程標準的到來，改善初中語文教師的教學策略，提高學生的表達能力已經成為語文課程教學的一大趨勢。由于語文屬于語言類學科，學習此學科，對于促進學生更好地表達與交流發揮著最大的作用。在初中語文課堂中，初中語文教師如何在教學中有針對性地提高初中學生的表達能力，是在將來的語文課堂教學中要關注和解決的一大重點。

關鍵詞：初中語文教學;表達能力;培養

引言

在初中語文教學中，蘊含著大量的書本文字，因此學生學起來會覺得枯燥乏味，語文教師應該調整自身的教學方法，結合學生的心理和年齡特點，研制出適合學生的學習策略，提高學生的表達能力。讓學生意識到提高表達能力的重要性。對于初中生而言，在他們的日常交往過程中，要讓學生清晰地表達自身的想法，做到有效的溝通，并不能夠漫無目的地交流，在傳遞信息的過程中，避免產生誤會。

一、在初中語文課堂中，學生表達能力培養現狀分析

由于中國文字博大精深，因此相同的語言，不同的語氣，也會產生不同的意思，所以通過初中語文教學，學生應該掌握語言表達的技巧，更好地進行口語表達，其次，還要提高初中生的書面表達能力，提高學生此能力也可以提高學生的表達能力，讓學生內部消化知識，學會思考，然后再將自己的想法在紙上表達出來，要想讓學生清晰地表達自身的想法，對學生的思維能力和知識儲備量要求比較高，讓他們將自己的想法以文字的形式準確地表達出來，讓學生在表達之前反復思量整理，從而更好地用紙筆表達出來。但是很多初中學生由于自身的語文基礎較為薄弱，因此在進行語文教學內容和文字的學習時，往往會出現表達含義錯誤的現象。為了了解學生的書面表達能力，初中語文教師必須對自身的教學策略進行培育學生表達能力教育的滲透，全面升華初中學生的自我表達能力。

二、在初中語文課堂中滲透學生表達能力培育策略研究

（一）結合課堂教學內容，積極展開課外口語表達活動

初中語文教師需要積極地開展各種課外活動，增加學生對語文內容的理解力，將學生的學習熱情得以激發，讓學生在輕松的氛圍下提高自身的創造力，比如在人教版八年級語文教材中的《大自然的語言》一課時，學生在學習的過程中會遇到很多問題，但是大多數問題老師只能進行抽象的講解，學生不容易理解，因此就可以將這些問題拿到大自然的環境中，讓學生去找尋答案，讓學生去感受去實踐，從而獲得直觀的感受與理解，更好地展開學習，還可以開展演講比賽，讓學生將自己的親身感悟記錄下來。如此一來，不僅提高了學生的口語表達能力，還提高了學生的書面表達能力，在演講的過程中，提高學生的綜合表達能力，對于表現優異的學生，老師可以給予相應的鼓勵和表揚，增強學生學習的動力，讓學生保持這種良好的狀態，繼續學習，讓學生在活動中提高自己。

（二）優化課堂結構，增加學生口語練習的機會

初中語文教師必須要增加口語練習環節，比如在學習《在長江源頭各拉丹冬》一課時，當老師講解具體的教學大綱內容之后，讓學生分組朗誦課文，然后再設置口語表達練習環節，讓學生合上書本回憶老師所講的內容，再根據自身的理解與感受，通過自己的理解，表達自己的看法與觀點，在表述的過程中注意自己的用詞，盡量使用優美的語句，讓自己的表達變得生動形象，還可以在表達的過程中增加自身的情感色彩。這樣一來，可以將學生的表達能力得以提高，并且提高學生對知識的理解力度，加深學生對文章的記憶，從而提高學生的學習效果，提高學生的表達能力。

（三）初中語文教師積極創新自己教學模式

對于初中語文教師而言，必須要想方設法地提高學生的表達能力，將此作為自身的教學任務與教學目標。首先老師應改進自身的教學方法，結合自己的教學經驗，結合學生的實際情況，設計出適合學生的教學方法，利用科技的力量，利用信息技術，采用多媒體教學，用多媒體制作精美的課件，利用網絡資源搜集各種知識資源，提高學生的學習興趣，讓他們以多種方式展開學習，讓他們愛上語文學習，從而有利于自身表達能力的提高。并且老師還可以定期舉行書籍交流活動，比如在學習八年級的語文教材《恐龍無處不有》這一課時，可以讓學生觀看相關視頻，讓學生更加直觀地理解文章內容，并且還可以根據學生的實際情況，對學生分組，讓他們展開討論活動，在此過程中，可以將學生的表達能力得以提高，然后在討論之后，老師進行相應的總結，最后讓學生落筆書面表達自己的觀后感，運用優美的語言和文字，將自己所理解的內容表達出來。

結語

在初中語文教學中，語文教師必須要提高學生的表達能力，讓他們清晰地表達自身的看法，做到有效的溝通，可以展開課外活動，增加學生對課文內容的理解力，增加學生口語練習的機會，設置相應的口語練習環節，從而提高學生的表達能力。并且老師還可以結合自己的教學經驗，結合學生的實際情況，不斷改善自身的教學模式，提高學生的學習效果，提高學生的表達能力，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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