高校開展思政課需把握“變”與“不變”的辯證關系

關鍵詞 思政課 “變” “不變” 立德樹人

作者簡介：梁麗媛，沈陽工業大學馬克思主義學院研究生。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.11.210

理直氣壯開好思政課是順應時代發展大勢，支撐國家發展全局，提升高等教育教學質量的戰略性任務。習近平總書記提出的“八個相統一”，即堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一，①是高校思政課守正創新的基本原則，也是掌握“變”與“不變”辯證關系的理論引領，為進一步辦好思政課提供了方向遵循。

一、高校開展思政課應審時度勢掌握“三變”

新形勢新時代對人才培養的新要求，信息技術日新月異帶來教學方式的變革創新，思政課文化屬性功能的孱弱對思政課發揮作用的挑戰，高校開展思政課應掌握以上“三變”。

（一）新形勢呼喚思政課新變革

國際國內新形勢是高校開展思政課的時代背景和現實依據，在此邏輯前提下，高校思政課的創新發展面臨著前所未有的機遇和挑戰。我們應正確把握國內外發展大勢，增強思政課理論對現實問題的闡述和引申力，提高思政課的針對性和時效性。

從國際上看，意識形態的斗爭激烈且復雜，西方國家一直未曾放棄推銷西式的政治制度及價值觀念，相對于西方的話語霸權，我國在價值觀方面的國際話語權相對較弱，而西方文化思潮對高校大學生的思想滲透從未甘休。價值的多元取向及西方媒體輿情的復雜風向等諸多不穩定因素沖擊著大學生尚未正確且牢固建立的世界觀、人生觀和價值觀。西方發達國家巧妙運用新媒體技術發布抨擊社會主義主流意識形態的言論，企圖影響大學生的政治態度，動搖大學生的政治信仰。大學生思維活躍，價值追求多樣化，價值評判標準個性化，面對敵對勢力的思想浸透，高校思想政治教育應提高大學生對馬克思主義為指導的主流意識形態的認同，保持大學生思想定力，增強政治意識。發揮思政課的意識形態教育功能，幫助大學生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，主動堅守思想主陣地。

從國內看，我國全面深化改革進入攻堅期，隨著社會利益的分化重組，深層次的矛盾逐漸凸顯，一些別有用心的人夸大社會主義建設中出現的矛盾和問題，導致部分人的社會理想信念產生動搖，政治信仰迷失。社會中出現的歷史虛無主義和新自由主義等不可小視的迷惑性社會思潮，使大學生道德觀、文化觀的塑造過程摻和了諸多不確定的消極因素。利己主義和價值觀念的功利化取向造成價值觀的錯位發展，家國意識和集體觀念淡薄，社會責任感缺失，大學生容易喪失對主流價值觀的認同和內化。

國際國內新形勢要求思政課有新變革，思政課應幫助大學生正確認識世界和中國發展大勢;認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性;正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界;正確認識時代責任和歷史使命。②堅定馬克思主義信仰，堅定文化自信。

（二）開展思政課的方法手段要變

思政課是落實教育根本任務的主陣地，是改進高校思想政治工作的中堅課程。當前，互聯網、人工智能技術的飛速發展，帶來了教育生態與教學資源的極大創新，思政課教學方式的改革勢在必行。習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！雹?/p>

在信息碎片化的互聯網時代，“95”后大學生的學習途徑和認知方式呈現出新特點，傳統課堂講授法的不足之處逐漸顯現，“互聯網+思政課”的教學方式成為新趨勢。高校應利用新媒體技術搭建思政課資源共享平臺，在校園官網建設思政課專題學習模塊，打造思政課教師帶頭分享教學資源、學習心得、科研成果和各學科教師共同參與建設，學生自主獲取所需內容的有效學習平臺。思政課教師可以開通專屬學科的微信公眾平臺，定期推送學科前沿知識，設置課前預習提問、課中互動研討、課后交流反饋的任務欄，以此為教學媒介，精心設計三個板塊的內容展現形式，實現提出問題、分析問題、解決問題的良性學習循環，構建“線上線下”聯動的網絡思政學習形式。“學校平臺+微信平臺”的思政課教學模式，有利于集合學校與教師的最大能量，形成促進思政課建設的有效合力，打造精品思政課，提升學生學習的積極性和獲得感。

思政課教學方式的改革創新是順應時代發展潮流，遵循學生成長成才規律，最大限度調動學生學習思政課的主動性和積極性的必然選擇。我們應積極應對新媒體技術對傳統教學方式的挑戰，在發揮傳統教學方式優勢的基礎上，抓住技術變革的發展機遇辦好思政課，讓思政課的教學更具時代性和親和力。

（三）厚植思政課的文化內蘊

思政課顧名思義兼具政治屬性和文化屬性，政治屬性為文化屬性指引方向，文化屬性涵養政治屬性，二者緊密結合、相互促進，辨證統一于思政課的教學實踐中。目前，政治屬性與文化屬性功能的發揮存在失衡狀態，思政課文化屬性作用的發揮火候尚且不夠，對優秀傳統文化的挖掘與應用方面力度尚且不足，而思政課育人功能與傳統文化對人的涵育具有相通性，因此，思政課在加強對學生政治方向引領的基礎上，應重視厚植其傳統文化底蘊，尋找政治屬性和文化屬性在發揮作用時的平衡點，謹防把思政課講成政治課或把思政課講成文化課的偏頗傾向。改革開放以來，西方文化思想和價值觀以直接顯性和間接隱性的方式潛移默化的影響著大學生三觀的構建。在傳統文化的宣傳創新階段，國外的快餐式花哨文化格外討喜，導致大學生對傳統文化熟悉但陌生，文化自覺的驅動力和文化自信的底氣缺失，使傳統文化的根基在大學生心中搖搖欲墜。中國優秀傳統文化在歷史傳承中不斷創造出符合時代發展的新精神，與思政課的教學內容、教學理念存在諸多契合點，思政課培養大學生的情懷和擔當應從優秀的傳統文化中汲取精神源泉。大學生對本國的文化自信當來源于思政課對他們潤物細無聲的文化滋養，充分發揮思政課的文化育人功能，培育大學生的文化自信，此任務任重道遠。

二、高校開展思政課應持之以恒堅持“三不變”?

思政課是傳播馬克思主義理論不可替代的手段和途徑，是高校立德樹人的價值課程，對其他課程的開展具有重要的引領力和影響力。高校開展思政課需堅定不移堅持“三不變”，即思政課指導思想不能變、落實立德樹人根本任務不能變、教師主導地位和學生主體地位不能變。

（一）思政課指導思想不能變

習近平總書記在全國教育大會上旗幟鮮明的指出：“堅持黨對教育事業的全面領導”，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，使教育系統成為堅持黨的領導的堅強陣地。④辦好中國特色社會主義大學，堅持社會主義辦學方向，掌握高校意識形態領域的領導權和話語權是改革開放40年高校教育實踐得出的寶貴經驗，牢牢堅持黨對高校工作的領導是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。思政課是全面落實黨的教育方針、鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位、落實立德樹人根本任務的重要陣地，應義無反顧將馬克思主義理論作為其指導思想，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，以習近平新時代中國特色社會主義思想影響和武裝青年學生，自覺用馬克思主義的立場和觀點分析問題解決問題。守住思政課意識形態的陣地，提高戰略思維和底線思維能力，做到真學真懂真信真用馬克思主義，堅定“四個自信”，始終明確意識形態方向，保持政治清醒，矢志不移的發揮思政課政治屬性功能，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人固本培元，為擔當民族復興大任的時代新人鑄魂立基。

（二）落實立德樹人根本任務不能變

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?！雹?并在北京大學師生座談會上的講話中指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準?！雹蘖⒌聵淙耸堑虏偶鎮涞霓q證統一。立德是樹人的前提和根本，樹人是立德的目的和歸宿，樹人的根本在于立德，立德是為了更好的樹人。立德明確了培養什么樣的人，樹人則強調了培養人的道德底線。立德樹人是對我國傳統教育理念的繼承和發展，是我國多年教育實踐的凝練總結，是對人才發展規律的時代性解讀，具有強烈的時代性和針對性。高校思政課建設的根本目的在于鑄魂育人，堅定大學生的政治信仰，提高大學生的思想道德素質和科學文化素質，樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。毫無疑問，思政課是立德樹人的主渠道，立德樹人是思政課的重要使命，在立德樹人方面，思政課有不可替代的重要地位，能否發揮思政課立德樹人的作用是檢驗思政課成功與否的根本標準，因此，高校開展思政課要將立德樹人貫穿教學過程始終，堅持立德樹人作為思政課的中心環節，在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫。⑦

（三）教師主導地位和學生主體地位不能變

教師是課堂教學過程的主導者和負責人，是學生成長的指導者。無論是在新媒體教學、慕課教學還是大數據互聯網教學中，教師都要全過程發揮思想政治引領的主導作用，把控教學內容和教學節奏，不斷提高學生的政治覺悟和文化素養，無論教學方式怎樣創新，這一點始終不能變。習近平總書記指出：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！雹酁榇耍處熞鞔_自身在教學過程中的主導地位，堅定政治信仰，在思想和行動上與黨中央保持高度一致，夯實理論功底，及時更新知識體系，寄情于學生，致力于打造極具親和力的思政課。把握學生身心發展規律，尊重學生主體作用的發揮，牢牢掌握學生思想動向，拓展學生的國際視野，做到知行合一、為學為人的楷模。

思政課是以學生為中心，發揮思想政治教育鑄魂育人作用的主體性教學活動，學生的整體德育與智育水平的提高是思政課真正取得成效的標準。在思政課堂中，應以學生為中心，尊重學生的主體地位，切實“圍繞學生、關照學生、服務學生”。⑨在具體的教學實踐中，思政課應以學生自由而全面的發展需要為初心制定教學計劃，以學生的身心最大獲得感為歸宿設計教學環節，增強學生的課堂主體體驗，充分激發學生的主體性意識，發揮學生學習的創造積極性。

教師主導作用的發揮以學生主體作用的體現為前提，學生主體作用的發揮以教師主導作用的引領為導向，兩者相互作用，統一于課堂教學過程中。教學方式的實踐探索都以教師主導地位和學生主體地位的辯證統一為基礎，其中任何一方都不能擅自“越位”。

我國社會方方面面都在變化，新時代開展思政課，也需要應時而變、應勢而變，但是不論怎樣變化，有些東西需要一直堅守?！叭儭碧N含著“三不變”的邏輯理路，“三不變”為“三變”立心鑄魂，高校開展思政課要把握“變”與“不變”的辯證關系。

注釋：

習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093.html，2014-09-09.