小學體育智慧化 學生體魄可視化

林俐

摘 要：《國家學生體質健康標準》的內涵是測量學生體質健康狀況和鍛煉效果的評價標準，是國家對不同年齡段學生體質健康方面的基本要求，是學生體質健康的個體評價標準。傳統方式測量方式比較耗費課堂時間，筆者在小學體育學科中嘗試使用信息化設備隨堂檢測學生運動強度和運動量，也可以隨時測量學生體質健康。

關鍵詞：小學體育;智能平板觀測及手環獲取;體質健康;運動強度

一、小學體育課堂

小學開設體育課有非常重要的作用：能夠提高運動系統的功能，促進小學生的生長發育。 能提高內臟器官的功能，使其體格健壯。 能夠消除大腦疲勞，提高學習效率。 能夠培養小學生良好的心理品質，加強對他們的思想道德教育，能促進兒童情感的發展，能培養兒童的意志品質，能夠發展兒童的個性。培養學生的創造性思維。

所以在體育課堂上，學生是否能夠獲得足夠的運動量是非常關鍵的鍛煉內容。目前小學課堂每個班級學生數量集中在40-50人左右，所以每個學生每一節體育課是否能夠達到運動量老師沒有辦法完全監控;同時，往往每一學期體育老師們需要為所有學生測量體質健康的各項數據：跳繩個數、跑步、跳遠等等，需要占用的體育課堂時間較長，沒有辦法在體育課上完成固定的運動量練習，容易對學生的身心健康造成影響。

還有個別的學生，在體育課堂上不愿意運動，老師看到的情況下就渾水摸魚，假裝運動一下，實際上運動量大大不夠，也是導致學生身體素質差，肥胖，生病等不健康的情況發生的原因，因此有針對的解決運動量的監控和“因材施教”安排運動任務很重要。

二、智慧化設備

如何高效監控學生每一節體育課的運動量呢？如何準確統計每一個孩子的運動次數呢？這就要結合現代化信息技術手段了，常規思想總覺得體育課是在教室外上的，沒有用到信息技術支持，這樣的想法需要改變。

智能平板觀測及手環獲取是一種穿戴式智能設備，它可以像手表一樣戴在學生手上。通過智能平板觀測及手環獲取，可以記錄日常生活中的鍛煉、睡眠、部分還有飲食等實時數據，并將這些數據與手機、平板，起到通過數據指導健康生活的作用。智能平板觀測及手環獲取最重要的功能非運動監測莫屬，它可以把佩戴者每天運動量詳細而準確地記錄下來。可以通過手機查看智能平板觀測及手環獲取同步的數據，主要有運動的時間、空閑時間、運動量、走路步數和能量消耗等情況。課上運動少的學生，也能在電子終端顯示查看。

而在小學體育課上，智能平板觀測及手環獲取作為目前備受用戶關注的科技產品，可以在學生運動時收集和記錄學生運動數據并上傳到教師手上的平板電腦，實時記錄每一位學生的健康數據。

三、課堂運用探索

本節課的運動負荷統計使用學生手上的智能平板觀測及手環獲取統計，每個孩子可以分別顯示，心率、運動強度、運動量等等，能夠直觀的看到結果非常實用，效果也非常好。

四、運用對比反思

對比傳統的體育課堂，運動量和運動負荷是用老師的預估來判斷，當有足夠的老師來幫忙測量時才能夠驗證一節課學生的運動負荷是否足夠，效率略低;而這一節課學生佩戴運動手環，數據實時傳到老師的平板終端上，及時又準確，能夠因材鍛煉。

新奇的教學用具是提高學生對體育學科學習興趣的有效方法，而信息化教學用具更加符合教學需求，因此，在體育教學中，不斷探索使用有效的信息化設備，針對不同的體育教學組織形式和手段研究和探索。

在使用智能平板觀測及手環獲取上，如果能夠多開發用于體育教學使用的功能：籃球教學中運球次數，投擲教學中投擲次數和姿勢等會讓學生更加容易掌握運動技巧，達到運動效果。配合信息化設備孩子們像是在游戲中學習，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對筆者說：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養了學生的主動性、自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”的目標。

智慧體育教學以發展學生個性、調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。因此，也對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內容，備好每一節課，用好信息化設備，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全;根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生充分地享受體育的樂趣。