新時期初中班主任實施德育教育的有效途徑

李俊一

摘 要：隨著我們國家教育事業(yè)的不斷完善以及課程標準的不斷改革，對于學生的德育教育重視度越來越高，班主任作為學生成長道路上的重要指路人，也是對他們實施德育教育的落實者。因此，初中階段的班主任需要不斷分析、總結出先進的德育教育經驗，充分發(fā)揮出自身引導者的作用，結合學生的實際情況制定出高效的德育教育方式，促進學生的綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)立德樹人的重要教育目標，本文就新時期班主任實施德育教育的有效途徑展開了分析。

關鍵詞：初中班主任;實施德育教育;有效途徑

當前社會的高速發(fā)展對于高素質、高思想的綜合型人才需求量越來越大，而初中階段的學生屬于成長過程中的重要轉折點，雖然這一時期的學生相對來說已經具備一定的思維能力與認知能力，但是由于綜合方面的因素，他們的自控能力等是有限的，如果班主任在這一時期沒有對學生進行正確的引導，則很容易導致他們出現(xiàn)心理與思想品性上的問題。所以，班主任在班級管理與教育過程之中應注重將立德樹人作為根本任務，并且結合學生的實際情況思考如何有效開展德育工作，培養(yǎng)學生良好的精神品質與健全人格，為學生以后的成長與生活奠定基礎。

一、發(fā)揮教師榜樣作用

初中階段學生在學校與班主任接觸時間是比較長的，班主任在日常班級管理與教育過程中的言行舉止都會對學生造成一定程度上的影響，而學生也會在潛移默化之中模仿著班主任的言行舉止。鑒于此，為了保證德育教育工作的質量班主任應重視自身榜樣的作用，在教學過程中發(fā)揮出自己引導者的作用，注重言傳身教，為學生帶來積極的、正面的影響，在潛移默化之中不斷推動德育教育工作的有效開展。

例如，筆者在初中班級管理與教育的過程中，不僅僅注重口頭上的德育知識傳授，更加注重運用自己的言行舉止影響學生，首先，筆者在學生們放學之后會隨手將教室的窗戶關好，在看到地上有垃圾、碎紙屑的時候，筆者也會主動撿起來扔進垃圾桶，在看到教師墻角處的打掃衛(wèi)生工具東倒西歪的情況下，筆者也會主動將其擺正，并且主動在學生放學之后將桌椅擺正。長此以往下去，學生們由于在潛移默化之中受到了筆者的影響，他們也會逐步形成良好的行為習慣。然后，筆者在日常與學生溝通交流的過程中也比較注重給予他們尊重，經常使用“請”“謝謝”等文明用語，長此下去班級當中逐漸形成了文明良好的班風，培養(yǎng)了學生們良好的思想品性與行為品質等。由此可見，初中班主任在德育教育的過程中不僅僅需要注重口頭上的講解，還需要擺正自己引導者的角色，用自己的實際行動為學生樹立榜樣。

二、開展主題班會活動

班主任開展班會活動是打造良好班風以及開展管理教育工作的重要橋梁，主題班會對于德育教育工作的開展也具有良好的推動作用，能夠使學生在參與的過程中不斷豐富自己的情感，促進學生思想道德修養(yǎng)的有效提升。因此，初中班主任可以借助主題班會活動，開展豐富多彩的教育內容，將德育教育靈活融入進來，使學生在活動過程中增強自身的情感體驗，強化其綜合素養(yǎng)，進一步推動德育工作的有效性提升。

例如，筆者在初中階段的班級管理與教育過程中，組織學生以“愛國主義”為主題舉辦了音樂活動，首先在活動之前搜集一些贊美祖國的歌曲與音樂，在活動當中為學生播放出來，讓他們在欣賞優(yōu)美的音樂與歌曲的過程中感受到祖國之美，進而有效增強學生的愛國主義情懷。再如，筆者還以“孝心”為主題展開了班會活動，讓學生們結合自己的實際生活分享出與“孝”有關的行為，通過與同學之間的分享交流體會到父母對自己無私的愛，使學生懂得感恩父母、理解父母。如此一來，筆者在開展主題班會的過程中合理融入了德育教育，幫助學生樹立起了正確的思想理念，增強了學生的愛國意識與社會責任感，培養(yǎng)了學生良好的道德修養(yǎng)與健全的人格。

三、組織教育實踐活動

感恩是一種良好的思想品德，并不能僅僅依靠理論知識的教育，更加應該注重落實到實際生活之中。因此，初中班主任在開展德育教育的過程中可以積極組織感恩教育的相關活動，讓學生運用實際行動體現(xiàn)出自己的感恩之情，進而增強學生的感恩精神。

例如，在某地區(qū)發(fā)生地震或者災難的情況下，筆者組織了學生用自己的方式表達出對于災區(qū)的問候與關心，有的學生就會自己動手折千紙鶴，有的學生自己創(chuàng)作了一首詩，有的學生寫下幾句溫暖的話語等。然后，筆者還會鼓勵學生幫助清潔工人打掃街道衛(wèi)生、參加募捐活動、公益宣傳活動、愛心活動等，讓學生運用自己的實際行動貫徹感恩教育，進而有效強化學生的社會道德與責任感，使學生感恩社會、回報社會，進一步為他們以后的綜合發(fā)展與素養(yǎng)提升奠定基石。

總而言之，隨著社會各方面的高速發(fā)展以及教育改革的不斷完善對于學生德育教育的重視度越來越高，初中階段學生成長時期的德育教育尤為重要，班主任可以從發(fā)揮教師榜樣作用、開展主題班會活動、組織教育實踐活動等多方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學生健全的人格與優(yōu)良的品質。

參考文獻：

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