中專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)stem教育課程建設(shè)與改革

沈森

摘要：STEM教育理念是中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程革新的重要依據(jù)。以現(xiàn)階段中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程落實(shí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)新課改提出的教學(xué)要求，明確新時(shí)代發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，分析如何基于STEM教育理念進(jìn)行中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與改革工作，以此為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;中專(zhuān);計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）28-0166-02

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，STEM教育理念是指集合科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科的綜合教育。在21世紀(jì)中，計(jì)算機(jī)作為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯谋匦杵?，已?jīng)在影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展走向。由于計(jì)算機(jī)在實(shí)踐推廣時(shí)涉及大量基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，所以為了充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，人們開(kāi)始針對(duì)這一內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)教育課程。了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育課程實(shí)施情況可知，這一教育工作已經(jīng)進(jìn)入到全新階段，不管是政府機(jī)關(guān)還是基層群眾都在積極參與中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以往提出的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，此時(shí)就要求學(xué)校在了解市場(chǎng)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合STEM教育理念對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行革新和優(yōu)化。尤其是中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師更要在關(guān)注教與學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建全新的教學(xué)課堂環(huán)境。因此，下面對(duì)基于STEM教育理念的中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與改革進(jìn)行研究。

1當(dāng)前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)情況

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展中，各行企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求量逐漸增加，此時(shí)作為培育專(zhuān)業(yè)人才的重要平臺(tái)，中專(zhuān)院校要認(rèn)識(shí)到教育革新的重要性。了解當(dāng)前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施情況可知，最常見(jiàn)的問(wèn)題有：教師過(guò)于注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性;大部分課堂都是以教師為主導(dǎo)設(shè)計(jì)的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分展現(xiàn);學(xué)生雖然具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但卻沒(méi)有豐富的操作經(jīng)驗(yàn);專(zhuān)業(yè)范疇的持續(xù)革新，導(dǎo)致傳統(tǒng)意義上提出的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前課堂教學(xué)需求等。針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育工作雖然得到了社會(huì)各界的關(guān)注，但有關(guān)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量依舊緊缺。如在某企業(yè)招聘會(huì)上，參與應(yīng)聘的人才數(shù)量非常多，其中也包含很多高素質(zhì)人才，但企業(yè)卻找不到符合自身發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，原因助于畢業(yè)生擁有專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)存在偏差。這一現(xiàn)象致使我國(guó)中專(zhuān)院校教育難以在競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中占據(jù)一席之地。因此，在新時(shí)代背景下，中專(zhuān)院校必須要改變這一局面，注重從教學(xué)方法和教學(xué)形式上進(jìn)行革新優(yōu)化，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以針對(duì)企業(yè)發(fā)展需求改善實(shí)踐教學(xué)課程，確保中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以成為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2基于STEM教育理念革新中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程需要注意的問(wèn)題

2.1理論與實(shí)踐的整合

對(duì)中專(zhuān)院校而言，不管是哪方面的教學(xué)任務(wù)根本核心內(nèi)容都是強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在革新優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師要整合STEM教育理念，在引導(dǎo)學(xué)生深化所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)能力，這樣不僅能有效處理生活和工作中遇到的問(wèn)題，而且可以從中累積更多計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)。預(yù)先明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，整合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師可以在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)添加實(shí)踐操作內(nèi)容，盡可能將所有課程安排在機(jī)房操作，這樣有助于學(xué)生在記憶中深化，而后在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，以此提升實(shí)踐課堂效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.2確定教學(xué)目標(biāo)

中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)更偏向于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不僅要了解與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)對(duì)應(yīng)用技巧進(jìn)行熟練掌握。同時(shí)，在日常訓(xùn)練中，教師要注重基于STEM教育理念培養(yǎng)學(xué)生探究、判斷及解決問(wèn)題的意識(shí)，并組織他們多動(dòng)手多動(dòng)腦，這樣有助于學(xué)生在學(xué)校期間掌握更多應(yīng)用技巧，以此為未來(lái)步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.3了解教學(xué)規(guī)律

不管是哪項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生和教師在正式學(xué)習(xí)前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣有助于他們?cè)诿鞔_教學(xué)方向的同時(shí)，先結(jié)合自己儲(chǔ)備知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解析，以此從中找到自己的缺陷。對(duì)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作而言，預(yù)習(xí)、上課及上機(jī)操作是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而做好備課工作有助于保障整體教學(xué)工作有序落實(shí)，促使專(zhuān)業(yè)學(xué)生在了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，此時(shí)教師也可以做到心中有數(shù)，并為后續(xù)教學(xué)工作的實(shí)施提供有效依據(jù)。

2.4觀察學(xué)生差異

由于中專(zhuān)院校學(xué)生大都處于青春期，學(xué)習(xí)能力和參與興趣不高，已經(jīng)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)水平也有差異，所以專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，必須要尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，注重整合客觀規(guī)律落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，確保整體課堂教學(xué)內(nèi)容具備多樣性和豐富性。只有這樣，中專(zhuān)學(xué)生才可以從中結(jié)合自身需求獲取基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，進(jìn)而提高實(shí)踐課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.5加強(qiáng)情感溝通

教師作為中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的榜樣。通過(guò)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化基本師道尊嚴(yán)，設(shè)計(jì)多樣化的課堂互動(dòng)活動(dòng)，有助于教師和學(xué)生在良好交流中更好實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)意義上“灌溉式”教學(xué)課堂雖然可以在短期內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，這種教學(xué)方案很容易制約學(xué)生思維空間，影響他們積極學(xué)習(xí)的興趣。因此，在新課改下，教師要結(jié)合STEM教育理念引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建主體意識(shí)，促使他們認(rèn)識(shí)到所有教育工作都是以他們?yōu)楹诵奶岢龅?，此時(shí)學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)意義，而且可以產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師還要多了解和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重在課堂革新中添加他們感興趣的話題或內(nèi)容，這樣更可以加快教育革新步伐，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得到有序開(kāi)展。

3sTEM教育理念下中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)分析

由于STEM教育理念更為注重多種學(xué)科的整合推廣，因此在實(shí)踐教學(xué)中勢(shì)必會(huì)遇到多種問(wèn)題。通過(guò)了解當(dāng)前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)情況，明確STEM教育理念要求，教師要想構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂環(huán)境，必須要從中添加真實(shí)情景來(lái)解決具體問(wèn)題，并充分展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，此時(shí)學(xué)生既能結(jié)合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層探索，又可以在溝通探討中提出有效的解決對(duì)策。因此，下面對(duì)STEM教育理念下中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.1教學(xué)內(nèi)容

其作為課程落實(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅影響著實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，還決定了課堂教學(xué)工具、活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。因此，專(zhuān)業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)系，預(yù)先了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，并以此為核心設(shè)計(jì)符合課程需求的教學(xué)內(nèi)容。STEM教育理念的提出，要求中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師更加注重多個(gè)學(xué)科知識(shí)的融合推廣，并在課堂中應(yīng)用“融合”的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。由此，教師要其他學(xué)科教師構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，并以學(xué)生為主體，選擇與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，這樣不僅能豐富課堂教學(xué)知識(shí)，而且可以加快學(xué)生理解的速度。例如，在學(xué)習(xí)編程類(lèi)知識(shí)時(shí)，教師要將計(jì)算機(jī)科學(xué)數(shù)學(xué)看作教學(xué)重點(diǎn)，并添加藝術(shù)類(lèi)、工程類(lèi)等方面的知識(shí)作為輔助，此時(shí)在拓展學(xué)生知識(shí)范圍的基礎(chǔ)上，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與深化。

在優(yōu)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，教師還要做好軟實(shí)力的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)、正確的信息觀和價(jià)值觀等。現(xiàn)階段，雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)革新，但也涌現(xiàn)出大量問(wèn)題，如不良信息、違法違規(guī)行為等，這些很容易在潛移默化中影響中專(zhuān)學(xué)生，因此教師必須要在教學(xué)指導(dǎo)中向他們傳遞正確的信息意識(shí)和道德理念，確保他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后可以傳遞正能量。

3.2教學(xué)活動(dòng)

對(duì)比以往課堂教學(xué)，當(dāng)前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程不僅擁有豐富的教學(xué)資源，而且可以自主選擇上機(jī)操作或理論分析。在這一背景下，多變的教學(xué)環(huán)境雖然對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生了積極影響，但也帶來(lái)了一定問(wèn)題，因此教師要在整合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生興趣提出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，這也是現(xiàn)階段中專(zhuān)院校教師必須要思考的重點(diǎn)。在提出基于STEM教育理念革新中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)工作后，教師可以設(shè)計(jì)以真實(shí)活動(dòng)為主，知識(shí)講解為輔的教學(xué)形式，這樣有助于學(xué)生在記憶的同時(shí)將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)技能。同時(shí)，在閑暇教學(xué)中，教師也要為學(xué)生組織構(gòu)建多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、知識(shí)搶答等。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)

STEM教育理念下中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)更注重多角度落實(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用中會(huì)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，總結(jié)評(píng)價(jià)為輔。換句話說(shuō)，教師在關(guān)注學(xué)生引用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的同時(shí)，還會(huì)從整體人手提出總結(jié)評(píng)價(jià)。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課具有開(kāi)放性，所以教師可以結(jié)合院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)用儲(chǔ)備學(xué)生作品的網(wǎng)站，讓學(xué)生在自主上傳作品的同時(shí)，根據(jù)觀察和溝通提出自己的評(píng)價(jià)，這樣不僅能讓學(xué)生在對(duì)比分析中了解自己的不足，而且可以提升實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是院校培育優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的重要平臺(tái)。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)持續(xù)優(yōu)化中，教師要在突破傳統(tǒng)教學(xué)理念制約的基礎(chǔ)上，結(jié)合多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建全新的教學(xué)課堂。其中，STEM教育理念作為中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與改革發(fā)展的主要依據(jù)，教師在教學(xué)推廣時(shí)，必須要針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展需求，整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出全新的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能鍛煉他們的創(chuàng)造力和判斷力，而且可以為信息技術(shù)業(yè)革新發(fā)展提供充足力量。