計算機信息技術的學習策略探討

李鵬

摘要：在我國計算機信息技術的飛速發展下，人們的生活逐漸與信息技術發生關聯，并且隨著信息技術的革新進行改變。而在時代發展的背景下，對計算機信息技術進行學習成了高中生的必要學習內容。本文從新時代計算機信息技術的學習策略內涵著手，探究當前高中生需要學習的計算機信息技術內容，結合當前高中生在計算機信息技術的學習現狀，對高中生在計算機信息技術的學習策略進行探討，使我國高中生在計算機信息技術學習的過程中能夠收獲更多的技能知識，為將來就業打好基礎。

關鍵詞：計算機信息技術;高中計算機教學;計算機學習策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0150-02

信息時代下，對計算機技術的應用已經成為人才選拔的一個標準，人在篩選過程中已經將國家二級計算機等級能力與英語四級能力進行同等看待，由此可見計算機信息技術在當前社會中的重要作用。但是隨著我國新課改的不斷深入，高中計算機信息技術教學過程中存在的問題逐漸暴露出來，許多學校的計算機課程雖然正常開設并授課，這不能教導學生充足的計算機知識，也不能引領學生正確認知到計算機信息技術在生活中所具有的作用和價值。在計算機信息技術滲透到社會各個領域的當下，高中生急需正確把握計算機信息技術的應用價值，順應時代發展趨勢進行計算機信息技術的學習，在這一背景下高中教師更需要在計算機信息技術的發展過程中為學生正確樹立計算機信息技術觀念，提升學生對計算機信息技術的重視，并在實際生活中進行計算機信息技術的合理應用。

1計算機信息技術學習策略內涵

新時代下計算機信息技術的學習已經成為時代發展的必然要求，而在信息時代下，越來越多的教育教學模式開始倡導學生進行自主學習，計算機信息技術的學習也不例外。自主學習是一種綜合能力，需要教師對學生進行自主學習的引領，也需要學生本身在學習過程中具有一定的學習積極性。在計算機信息技術的學習過程中，教師需要將計算機信息技術與學生的未來發展牢牢結合，引領學生主動參與到計算機信息技術的學習中，培養學生對于計算機信息技術的學習的探究興趣，養成自主思考并積極進行實踐操作的學習習慣。在教學過程中要尊重學生的主體地位，引領學生由被動學習計算機信息技術的相關知識到主動探索未知的計算機信息技術應用，這種教學模式不僅可以有效避免學生在學習計算機信息技術時的盲目，還可以激發學生的自主學習熱情，在高中這一階段下，也能夠培養更好的自主學習行為習慣，廣泛應用于其他學科中。

2高中計算機信息技術課程內容

2.1計算機信息技術意識

在任何階段的學習中，興趣都是最好的學習導師，只要具有足夠的學習興趣，就會產生對相應知識的渴望，從而形成學習該學科的原動力。在計算機信息技術的學習過程中，其主要的課程內容就是建立起高中生對于計算機信息技術的意識。眾所周知，計算機信息技術已經滲透到社會的諸多層面，并時刻影響各個領域的發展方向。所以在學習過程中更需要為高中生建立起正確的計算機信息技術意識，培養高中生在復雜的社會背景下也能夠正確面對各項信息來源，明辨信息差異，分析信息內容特色，根據信息來源與信息內容對事物發展進行合理判斷，另外也需要在遇到計算機信息技術學習過程中的困難時采用合理的方法進行應對，所以在高中時期建立起正確的計算機信息技術意識就顯得尤為重要。

2.2運用計算機進行信息檢索

在基礎的高中計算機信息技術的學習過程中，另一重點課程內容就是學會利用計算機進行信息檢索。信息檢索是計算機信息技術的應用基礎，許多計算機信息技術的內容都建立在檢索之上。面對著信息多樣化的社會發展趨勢，網絡中的信息也在不斷發生爆炸，在這一過程中就需要明確信息內容，及時獲取最新信息來源，通過相應的檢索來獲取信息資源，實現信息知識面的拓展。可以說在高中時期，計算機信息檢索能力是高中生未來計算機發展的基礎，也是計算機信息技術學習過程中高中生需要具有的基礎能力之一，有利于奠定未來高中生學習計算機信息技術的基礎，也能夠拓展高中生在學習方面的途徑，從而建立起良好的學習習慣。

3高中計算機信息技術學習現狀

3.1專業化計算機信息技術學習觀念淡薄

當前高中生對于專業化的計算機信息技術知識的認知較為淡漠，他們可以對網絡游戲的計算機操作如數家珍，但是卻不能利用簡單的omce工具進行專業內容的應用。目前高中生對于專業化的計算機信息技術知識的認識較為淺薄，雖然部分學生擁有一定的計算機信息技術知識，但主要都是將計算機技術作為一種交友和游戲的工具，對于主板、網卡、顯卡等計算機專業知識的了解幾乎為0。而且當前的教學模式主要是教師授課學生聽課的模式，即使教師在講桌前講的口沫橫飛，學生也可以在聽課時神游太空，不僅沒有主動學習計算機信息技術的熱情，也缺乏對計算機技術學習的信心，更有甚者將文化課學習成績不佳的原因歸結為被計算機信息技術課程占用了學習時間，致使學生對計算機信息技術的學習產生抵觸心理，教師的教學工作無法順利開展。

3.2計算機信息技術教學缺乏師生交流

目前的計算機信息技術課程教學維持著傳統的教學授課模式，大多教師都因為采用集體授課模式而無法及時關注到每一位學生的學習情況，如果學生沒有集中精力在課程內容中，教師也不能及時發現并予以糾正。所以教師只能按部就班地進行理論知識和操作技能的講授，無法與學生進行互動，也就無法促進學生對于計算機信息技術的學習進行思考和實踐，使學生養成了不勤于思考，也不喜歡動手實踐操作的不良學習習慣，更加缺乏創新意識。雖然我國的新課改已經明確要求教師需要重視對學生動手實踐能力和主動學習意識的培養，但是有許多教師依然無法脫離原有的掌控者角色，使得計算機信息技術課程被附加各種框架內容，課堂氣氛沉悶，缺乏師生互動活力。

4高中生計算機信息技術的學習策略分析

4.1增強計算機信息技術應用意識

在當前的高中生計算機信息技術實踐與應用過程中，往往存在著計算機信息技術應用能力較為薄弱的情況。高中生基礎的計算機基礎操作較多，但課程安排卻較少，這就讓同樣的計算機技術授課過程中，一些學生可以適應授課速度，獲得了較多的計算機信息技術知識，另一些學生無法適應授課速度，對于許多計算機信息技術的基礎知識只能一知半解。所以當前在高中生進行計算機信息技術課程的學習過程中，需要準確分辨高中生所需求的計算機信息技術基礎課程內容，合理規劃課程時間，增強學生在計算機信息技術方面的應用能力。一方面要引領學生掌握相關的常用軟件以及基礎的計算機信息技術知識，尤其是辦公軟件office、wPS以及一些工具的軟件，這些軟件可以使高中生在日常生活中及時運用軟件解決遇到的問題，增強計算機信息技術的實用性，從而完善高中生對計算機信息技術的認知，提升高中生的計算機操作水平。另一方面，教師應該結合高中生的未來專業發展方向，明確在計算機信息技術方面的學習目標，制定相應的學習規劃，進行有選擇性的學習。而且在學習過程中，可以為今后的專業打好專業性基礎，激發專業內容學習動力。而且高中生在進行計算機信息技術實驗的過程中也可以通過不斷的應用來提升應用能力，結合與生活密切相關的信息技術內容，就能夠應用相應的計算機信息技術理論知識來應對生活中遇到的計算機問題。在這一過程中就需要教師引領學生通過反復的實踐操作來進行自身操作能力的提升，從而強化對于操作內容的認知，實現計算機信息技術的有效應用。

4.2引領學生進行合理化資源搜索

高中生在進行計算機信息內容檢索的過程中，由于本身計算機信息技術課程設置較少，所以很難滿足高中生對計算機學習的需求。這就需要借助外在的資源力量實現計算機信息技術課程的課外拓展學習，從而使學生在計算機信息技術知識的完善過程中獲取更多的知識能量。而且在進行資源搜索的過程中也可以強化高中生對于檢索系統的應用能力，在一定程度上可以提升計算機信息技術的便捷性，學生可以通過在家里應用計算機進行相關內容的檢索，完善對于各方面知識的學習和應用，并鍛煉信息分析及整合能力，由此可見，引領學生在資源搜索方面進行自主應用可以有效地提升高中生的計算機信息技術水平。

4.3增強高中生計算機信息技術學習信心

高中生的課業內容相對較為繁重，而計算機信息技術的學習有時就會成為高中生在文化課業之余的學習壓力。在這一背景下，更需要加強高中生在計算機信息技術學習方面的信心，引導學生主動參與到計算機信息技術的學習，教師要指導學生明確計算機信息技術學習的意義，建立自主學習推動力，使學生認知到計算機信息技術的學習有助于其他學科的學習，而不是作為文化科學習的負擔。另一方面教師要根據學生的認知規律構建科學的教學模式，創造良好的教學氛圍，引領學生主動提升自己的能力。在有余力的前提下展開一定的專題教學，為學生提供更多交流合作的機會，鼓勵學生自主提出計算機信息技術的學習問題并聯合其他學生共同探索問題解決對策，最終達到刺激學生求知欲并促進學生主動探索發現精神的目的。

5結束語

總的來說，計算機信息技術的學習與其他學科具有一定的差別，所以計算機信息技術教師更需要迎合時代發展趨勢，對高中生的計算機信息技術教學給予更多的重視，引領學生合理分配學習時間，明確在計算機信息技術方面的學習目標以及學習發展規劃，從而實現計算機信息技術的合理化應用，加強高中生對計算機信息技術的應用意識，提升高中生計算機信息技術應用能力，使高中生在未來的發展過程中能夠打下良好的信息技術基礎，從而更好地適應社會發展節奏。