面向職業崗位群的高職網絡技術人才培養的研究

李蕊

摘要：在網絡技術日益發展的背景下，依據國家網絡產業政策和網絡技術人才培養的要求，提出面向職業崗位群的高職計算機網絡技術人才培養規格的探究，該文從人才培養目標、職業崗位群、職業核心能力分析與課程設置的關系、人才培養模式、課程改革、課證融通、提高就業競爭力等方面進行了剖析，為培育面向未來的計算機網絡技術專業人才的培養提供一些思路與方向。

關鍵詞：職業崗位群;高職;網絡技術;人才培養規格

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0152-02

1引言

網絡技術的發展、應用、普及，使得現代社會對網絡技術人才的需求數量不斷增加，對人才的質量要求不斷提高。然而，以傳統模式培養出來的畢業生與企業需要的人才之間存在很大的差距。怎樣培養適合社會、企業實際需要的網絡人才，盡量縮小學校教育培養的能力與學生就業所需能力之間的差距，就成為高職教育工作者必須思考的問題。而計算機網絡技術專業學生面向的就業崗數不勝數，面向的領域也是多種多樣，因此，在進行人才培養的過程中，有必要有針對性地進行培育，將網絡技術專業面向的所有職業崗位進行分析，將其歸納為職業崗位群，以崗位群來進行人才培養規格的設計是必要且科學的。

計算機網絡技術目前是面向高速發展的ICT（Informafionand Communication Technology）產業，面對一群技術性強、操作性強且技術更新速度非常快的崗位。它要求從業人員不僅具有較強的理論基礎，還應熟練掌握操作技術與技能，具有解決實際問題的能力和創新能力。依據高職學生的實際情況以及市場的需求、技術的發展，不斷調整人才培養的目標、培養模式、教學過程、教學內容、教學技術和手段是非常重要的。我們要在不斷地改變中形成一個科學而規范的體系，培養出具有較強實踐能力及持續學習能力的社會需要的人才。

2高職計算機網絡技術人才培養目標

依據國家網絡產業政策，通過深入調研各企業網絡技術人才需求狀況、對網絡技術專業人才需具備的職業能力的要求，以及對高職計算機網絡技術專業學生現狀及能力的估判、對本專業畢業生就業崗位的典型工作任務進行分析，從而明確網絡技術專業人才培養目標：本專業主要面向中小企業、事業單位，培養具備規劃、設計、實現、管理、維護各種常用網絡，中小型網站設計與實現的能力，具有良好的職業道德和敬業精神，能從事網絡系統集成、網站設計與維護和網絡管理等相關工作，同時具有分析和解決計算機網絡問題的技能技巧，具有職業生涯發展基礎的應用型高素質的技術技能人才。

人才培養目標為我們進行人才培養方案的設計提供了指引作用，同時，也是構建課程體系及確定教學內容的依據，是選擇人才培養模式和教學模式的依據，是確定專業人才培養規格（人才培養規格即在知識、技能和素質方面應達到的要求）的必要前提。

3職業崗位（群）能力分析及課程設置

職業崗位群是指職業崗位群體所包括職業崗位互相聯系的一個職業系統。通過人才市場的走訪、網絡招聘廣告的分析、本專業畢業生的動態跟蹤、企業專家座談、企事業單位工作流程的了解，結合人才培養的目標，歸納出行業、企業對計算機網絡技術人才的要求大致可以分為三大職業崗位群：系統集成崗位群、網絡管理崗位群、網站制作及維護崗位群，即建網、管網、用網三大崗位群，并且這也是符合網絡工程生命周期規律的。依據三大崗位群所對應的典型工作任務，將任務進行組合和分解，依據工作任務所需掌握的知識、技能與職業崗位能力的關聯性，我們得到網絡技術專業的11門核心專業課程（專業能力拓展課程），6門必需的專業基礎課程。完成了從職業崗位（群）對接到工作領域（崗位工作任務），再到學習領域的一個分析過程，分析結果如表1所示。

4深化教學改革優化職業能力

為真正讓學生在上述課程的學習過程中提高自己的實踐動手能力，達到提升職業核心能力的要求，我們要改革課程的教學體系，讓學生通過學習課程，收獲相關理論知識的同時，將自己的職業技能從不會到會、從會到熟練，從熟練到優化。這就對教學提出了新的挑戰，我們從以下幾個方面進行了改革。

教學內容組織。在組織授課過程中，任教教師要以職業能力的培養作為教學的最終目標，將課程內容進行優化，分解為多個項目，或一個項目多個任務的形式組織教學內容，在教學過程中以項目任務為載體，將所需掌握的理論內容穿插在項目任務完成的各個環節中。

教學過程組織。教學過程中，我們要多以分組、布置任務、小組實施、完成任務、成果評價、自我評價的任務驅動的方式組織教學，注重團隊內部合作。在這個過程中，教師要注意引導，將自己的角色設置為項目負責人，讓學生作為項目的參與者，將他們調動起來完成好任務。培養學生之間相互合作、有問題共同討論解決的良好的職業素養，讓教學的過程接近于工作中實際完成一個真實的工作任務。

專業實踐過程組織。高職學生學制三年，高職網絡技術專業學生要想在就業時占據優勢，學生的專業技能就顯得尤為重要。我校把專業實踐分為專業認知實習、專業跟崗實習、頂崗實習三個階段，分別對應于大一至大三。大一認知實習階段主要由專業教師負責，帶領學生了解ICT市場，讓學生了解專業領域、專業就業形勢以及專業學習過程中的一些注意事項、學習目標等。大二跟崗實習階段實習地點主要安排學生分布在與本校有校企合作協議的昆鋼電子信息公司的電視部、電信部、實施運維部、產品研發部、ERP業務部、運營咨詢部、信息安全部等部門實習。大三頂崗實習階段學生自主到有意向的企業從事相關工作崗位，獨立地面對自己的工作崗位，真實地與同事合作，深入理解計算機網絡技術專業的工作崗位，為畢業從事相關領域的工作奠定非常堅實的基礎。

5校企合作的人才培養模式

校企合作辦學是職業教育改革主要趨勢和方向，是大力發展職業教育的必然要求，是企業和學校共同增強實力的重要途徑。企業實訓基地是對學生進行實踐能力訓練、培養職業素質的重要場所。

在校內培養的基礎上，與校外的一些網絡公司、軟件公司、優秀企事業單位開展深度合作，使學生真正意義上能夠參與網絡工程整個生命周期中，顯得非常重要。得到校外企業的支持與配合，是我們的教學改革中的專業實踐過程得以實施的重要保障，也是完成網絡技術人才培養不可缺少的一個環節，學生若沒有參與到實際的工作過程中，專業技能就無法真正提高。因此，為網絡技術專業學生構建校企合作模式就非常有利于專業的發展、學生個人的發展，也有利于教師的專業再提升。

以學生終身發展、可持續發展教育理念為指導，以市場需求及職業核心能力培養為導向，以計算機維修維護技術、網絡管理技術、網站規劃設計技術、網站設計與開發為著力培養點，使之能勝任三大崗位群的工作任務，成為能適應ICT發展的專業領域方面的高技能型人才，形成校企合作的人才培養模式。

6課證融通提升就業與升學競爭力

依據調查問卷的反饋，高職學生在就業市場上的競爭力是有限的，為了增強高職準畢業生的職業技能、提高高職學生的就業率及就業質量。鼓勵學生在學習的同時獲取一些具有說服力的專業證書及有代表性的普適證書是一個很好的彰顯自己能力的有力證明。那么，選擇考什么證就顯得尤為重要，我們應該選擇在這個領域公認的一些證書，在就業的時候能夠證明自己在某個方面的能力、提高就業砝碼。那么，適合于高職網絡技術專業學生的證書如下表2所示。

此外，調查發現，很多比較細化的領域是需要一些專業認證的證書，作為網絡技術專業的學生，可以備考一些在計算機領域里比較有說服力的企業認證證書，比較典型的如現在市面上比較流行的華為認證ICT職業認證，比較接近于計算機網絡技術的專業就是路由交換（HCHP、HCIE）、無線局域網（HCNA、HCHP、HCIE）、存儲（HCNA、HCHP、HCIE）三個方向。當然，學有余力，也可以再延升到其他方向的領域，如云計算、大數據等方向。

7結語

計算機網絡技術專業是一門不斷發展的專業，隨著ICT產業的不斷發展，對網絡性能的要求也是為斷的提高，探索計算機網絡技術專業人才培養模式改革是一個長期且變化的過程。計算機網絡技術專業對實踐技能的要求非常高，如果人才培養只停留在知識層面，那肯定是畢業即失業，因此，在網絡技術專業人才培養的過程中，課程設置很重要，教學組織也是非常重要的一個環節，校企合作的辦學模式是非常有利的，在完成專業核心課程學習的基礎上，跟上行業、企業發展的步伐，才能在就業的領域里站穩腳跟。我們必須不斷更新觀念，改革創新，才能培養出更多的適應社會需求的、受用人單位歡迎的高素質、高技能的網絡技術人才。