大學生職業規劃在云技術平臺下教育模式之研究

鳳建煌

摘? 要：將云技術平臺應用在大學生職業規劃教學中，以此提高教學質量，創新教學內容，為學生綜合素質提升奠定基礎。基于大學生職業規劃在云技術平臺下教育模式，該文對云技術平臺下教育模式大學生職業規劃教學現狀，圍繞以下3點進行闡述：重視程度不夠;教學方式落后;教學效果不理想。在此基礎上，對大學生職業規劃在云技術平臺下教育模式開展策略進行探究，希望對教學活動的開展提供幫助。

關鍵詞：大學生? 職業規劃? 云技術平臺? 教育模式

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0160-02

大學生生職業生涯規劃教學活動開展的目的，就是使學生正確認識自己，了解自身的能力與素質，以便于確定就業方向，規劃職業發展。在現代教學背景下，應用云技術平臺進行教學，可以提高教學質量，豐富學生學習內容，有利于教學活動開展。將云技術平臺應用在大學生職業規劃教學中，以此提高教學質量，創新教學內容，為學生綜合素質提升奠定基礎。該文就大學生職業規劃在云技術平臺下的教育模式進行分析。

1? 云技術平臺下教育模式大學生職業規劃教學現狀

1.1 重視程度不夠

當前，在非常嚴峻的就業形勢壓力之下，各個高校對于大學生職業規劃教育的重視力度在不斷加強，并且采取了有效措施并取得了非常顯著的成果。事實上，從大學生角度來講，這一階段正處于身心發育走向成熟的重要時期，處于價值觀等方面形成的重要階段，將職業規生涯規劃教育融入大學人才培養當中，能夠很好地幫助大學生樹立正確的價值觀念，培養專業興趣。在執行過程當中不難看出，很多學校雖然從大一開始開展職業規劃教育，但是沒有對實踐予以高度重視，很多時候將其制定義為一門普通的課程，只需要對學生進行理論指導即可卻并沒有意識到職業生涯規劃對于大學生成長發展的推動意義。

在大學教學中，可以發現教師對職業規劃教學的重視程度不高。無論是教師、學校還是學生自身，對職業規劃的認識都存在一些問題[1]。就學校角度而言，認為學生專業知識學習更加重要，受傳統教學觀念影響，學校認為學生學習成績是決定學生未來發展的重要因素，因此在課程設計上，忽略對職業規劃的教學，則是將重點放在學生專業課程學習上。在職業規劃教學中，教師教學積極性不高，導致學生學習效果不理想。在這種教學背景下，導致學生學習效果不理想，無法再合理規劃未來職業發展目標。

1.2 教學方式落后

當前經濟社會呈現出高速發展的態勢，網絡在這一背景之下顯現得尤為發達，并且當今大學生大多數是伴隨著網絡一起成長起來的，具有非常強的自我意識和主體意識，希望能夠在一個平等的環境當中學習并塑造自我。當前課堂雖然比較重視素質教育，但是在形式上依舊將教師作為主體，采用灌輸式教育方式，很多大學生只能被動地接受知識，缺乏與教師之間的良性交流和互動，因此相關課程也難以調動學生的參與積極性和重視程度。

1.3 教學效果不理想

從現階段職業規劃教學過程當中存在的問題來看，很多學生雖然在課堂上看似將理論知識已經消化理解，但是卻很少將其運用到實踐過程當中。很多學校在考核過程當中采用的是作業的方式，教師根據學生所提交的作業，對于學生進行評價。有的學生互相抄襲作業，沒有足夠重視，態度非常敷衍，還有一些學生的作業完全來自于網絡，沒有獨立思考的過程，這對于實際教學效果的提升以及實踐能力的培養都是非常不利的。

2? 大學生職業規劃在云技術平臺下教育模式開展策略

就業是民生發展的根本所在，與整個社會的穩定、家庭幸福乃至個人的成長之間有著密切的聯系。當前高等教育大眾化發展趨勢非常明顯，大學生數量在逐漸增加，大學生就業難問題不是一天兩天所形成的，而是長期積累的一個問題，對此理應得到足夠重視。在職業生涯規劃教育過程當中，應當采用切實有效的方法，借助于網絡的力量，實現職業生涯規劃教育和時代的同步發展。因為網絡當中所表現出來的開放性、共享性和資源豐富性等特點，能夠與當前大學生職業規劃教育充分結合在一起，保證整個教育最大程度上實現即時性與連續性，長此以往，對于大學生職業規劃意識的提升以及幫助大學生構建就業能力，提高就業質量都有著不容小覷的意義，這也將成為未來大學生職業規劃教育的重要發展趨勢。

2.1 創建大學生職業規劃云課程平臺

在現階段網絡發展狀況上來看，其中具備的較大的儲存功能，為現代社會注入了源源不斷的活力，并且其中融合了很多先進的理論成果，內容覆蓋面積和涉及范圍較廣，是當前學生學習的重要力量，更是大學生所向往的知識殿堂。在網絡當中有很多詳細的職業規劃部分的內容，這些內容比理論教材更加具有說服力和感染力。教師如果能夠很好地創建大學生職業規劃云平臺，那么就能夠綜合使用圖片文字和視頻等資源增強教育教學活動的藝術性，使得學生對于學習的興趣能夠大幅度提升，并不斷拓展自己的思維和視野，實現多元化發展，這樣也能夠增強實際教學效果。

從另一方面來講，知識是大學生發展的基礎所在，利用優質的教育資源還能夠幫助學生塑造自己的知識框架、提高自身能力，在新時期就業難問題之下也能夠得到職業上的保障。在云技術平臺教育模式下，教師可以利用其為學生構建學習平臺，引導學生觀看視頻學習，以此提高學生學習效率。云平臺的應用改變傳統的教學方式，學生學習不再受時間地點的限制，可以隨時隨地登錄云平臺學習[2]。教師在課前錄制教學視頻，視頻時間在20min左右，不易過長，避免學生出現抵觸心理。設計教學視頻時，可以將課程內容設計、職業規劃教學意義、職業規劃書撰寫等展示在視頻中，使學生在觀看的過程中，對此有全面的了解。當教師設計視頻之后，則是將視頻上傳至云平臺，引導學生自主學習。

2.2 提高學生應用能力

在現代教學中，教師可以利用云平臺技術為學生設計實踐活動，引導學生在實踐中，提升自身應用能力與專業素質，促進學生職業發展。在課堂教學中，教師引導學生觀看云平臺中教學視頻并完成相關的作業。為了提高學生應用能力與實踐能力，教師可以在云平臺中隨機抽取學生，引導學生在課堂上表達職業規劃。學生在展示自己的過程中，應該將個人情況、職業目標等展示出來，為學生提供一個展示自我的平臺。通過這種方式，提高學生學習能力，培養學生綜合素質。

2.3 增加與學生的互動交流

在現代教學背景下，教師應該合理利用云平臺技術，結合學生的學習情況，與學生互動。傳統教學中，教師與學生互動較少，無法了解學生實際情況，教學缺乏針對性。在教學中，教師可以利用云平臺技術建立線上互動模式，這樣一來，學生與教師的互動不僅可以在線下交流，同時可以在線上交流[3]。學生在觀看教學視頻時，出現問題可以與教師、同學在線互動，提高課堂教學質量。在大學生職業規劃課程教學中，應用云平臺技術進行教學，提高學生學習能力，對高校大學生職業規劃發展具有促進作用。

3? 結語

總而言之，在云技術教學平臺下，開展大學生職業規劃教學，可以豐富學生學習內容，有利于教學活動開展。在課堂教學中，教師應該重視云技術平臺的應用，以此提高教學質量，使學生全面認識自己，以此提高教學質量，為學生職業發展奠定基礎。

參考文獻

[1] 章雪.大學生職業興趣類型與職業規劃關系研究[J].教育理論與實踐，2017（3）：28-30.

[2] 何鳳梅.建設高水平大學背景下大學生職業規劃教育體系的構建——以廣東海洋大學為例[J].延邊教育學院學報，2017，31（2）：66-69.

[3] 何穎迪.淺析提高大學生職業規劃和就業指導課程有效性的策略研究[J].才智，2017（4）：102-103.