案例教學(xué)法在市場(chǎng)營銷教學(xué)中的應(yīng)用研究

何茹

在高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)時(shí)，為了保障教學(xué)的質(zhì)量與效果，教師可以開展案例教學(xué)策略，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。下文就案例教學(xué)法在市場(chǎng)營銷教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)營銷崗位的人才缺口不斷增大，為了保障市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的輸出質(zhì)量，高職院校在市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

在高職市場(chǎng)營銷專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，很多教師沒有進(jìn)行很好的教學(xué)改革創(chuàng)新，長期采取單一的講授式教學(xué)策略，側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了很好解決這一問題，教師可以開展案例教學(xué)法，通過篩選一些具體的市場(chǎng)營銷案例，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)編制相關(guān)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生通過案例分析了解社會(huì)崗位職能的變化，更好的提高學(xué)生市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用分析

（一）充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用

在高職市場(chǎng)營銷專業(yè)開展案例引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教學(xué)的質(zhì)量直接取決于教師的案例篩選和案例引導(dǎo)的剖析。在教師篩選教學(xué)案例時(shí)，需要結(jié)合案例涉及的具體內(nèi)容與市場(chǎng)營銷的教材課程，以保證可以實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際案例教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，需要充分的利用案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行談?wù)摚谔接懙倪^程中不要給學(xué)生權(quán)威的意見，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生透過問題提出自己不同的看法。在對(duì)案例探討完之后，教師可以預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的意見與其他學(xué)生的看法進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，并且將對(duì)本節(jié)課程的案例學(xué)習(xí)感受，整理成為書面的報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)案例分析的深度與理解的寬度，隨著案例教學(xué)數(shù)量的不斷增加，學(xué)生的市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到了有效提高。

在教師開展市場(chǎng)營銷時(shí)，不能停留在案例的表層教學(xué)，需要挖掘出案例的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生通過典型的案例實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)思考，根據(jù)每一個(gè)案例總結(jié)出相關(guān)領(lǐng)域的市場(chǎng)營銷要點(diǎn)與理念。在案例教學(xué)的過程中，需要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生遇到的具體學(xué)習(xí)問題，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)自信心。

（二）提升教師的綜合實(shí)力

在高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須將實(shí)踐應(yīng)用與理論知識(shí)進(jìn)行合理的結(jié)合，充分發(fā)揮出市場(chǎng)營銷專業(yè)的綜合教學(xué)效果。在案例教學(xué)理念的指導(dǎo)下，需要不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。

在師資力量建設(shè)的過程中，需要開展雙師型團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，確保市場(chǎng)營銷的教師具備理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的綜合實(shí)力。由于高職院校很多的教師都具有很強(qiáng)的理論知識(shí)教學(xué)能力，但實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)能力較弱，為此需要開展校企合作，讓更多的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)，參與具體的營銷活動(dòng)，提升教師的營銷指導(dǎo)的綜合教學(xué)實(shí)力。若是實(shí)際的條件不允許，則可以讓企業(yè)的高管來校參與授課，給學(xué)生深度的剖析市場(chǎng)營銷案例，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

若是學(xué)生沒有積極主動(dòng)的參與到案例教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，則無法充分的發(fā)揮出案例教學(xué)的價(jià)值，影響到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在高職市場(chǎng)營銷課程教學(xué)時(shí)，開展有效的案例教學(xué)策略，教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與其中，充分的突出學(xué)生的主體性。

在進(jìn)行案例篩選和教學(xué)方案編制時(shí)，為了保障教學(xué)方案的可靠性與合理性，教師則可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到教學(xué)方案設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，讓學(xué)生篩選自己感興趣的案例材料。在收集相關(guān)案例的市場(chǎng)資料時(shí)，可以讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料，確保學(xué)生可以全過程的參與到案例教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在最后的案例教學(xué)總結(jié)歸納階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與其中。通過教師與學(xué)生開展角色扮演的方式進(jìn)行案例重演，或者是通過辯論賽的方式，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的思維想象力，在小組合作競(jìng)爭的過程中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）市場(chǎng)營銷教學(xué)內(nèi)容的合理滲透

在市場(chǎng)營銷專業(yè)開展教學(xué)創(chuàng)新改革過程中，為了充分發(fā)揮出案例教學(xué)策略的價(jià)值，需要在案例教學(xué)策略執(zhí)行的過程中合理的滲透教學(xué)內(nèi)容，確保案例與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到有機(jī)的融合，很好的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效果。若是案例教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了一定的偏差，則會(huì)導(dǎo)致案例教學(xué)策略的實(shí)施失敗。

為了避免該類問題的發(fā)生，需要在案例教學(xué)策略實(shí)施之前，設(shè)計(jì)編制科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，確保案例教學(xué)計(jì)劃的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而更好的提高案例教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)方案執(zhí)行的過程中，教師不僅需要注意案例提出的相關(guān)問題，同時(shí)需要分析學(xué)生提出的針對(duì)性問題，因?yàn)閷W(xué)生提出的意見與看法，是出處于不同的市場(chǎng)角度分析案例，因此學(xué)生的案例問題更加具有研究性，通過學(xué)生與教師共同參與案例問題的研究解決，在師生溝通交流的過程中，完成市場(chǎng)營銷課程的既定 教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到市場(chǎng)崗位的需求，需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，教師通過開展案例教學(xué)的策略，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)工作當(dāng)中，充分釋放出學(xué)生的思維想象力，推動(dòng)高職市場(chǎng)營銷專業(yè)課程的教學(xué)改革工作，為社會(huì)市場(chǎng)營銷崗位輸入高素質(zhì)人才。（作者單位：海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）