小議如何有效開展高中英語語法教學

楊瓊

【摘要】語法是學生在英語學習中的重要模塊，同時也是學生在英語學習中的難點。很多學生由于在英語語法學習過程中存在困難，因此失去了有效進行英語學習的信心。本文對有效開展高中英語語法教學展開論述，希望對教師的英語語法教學能夠有一定的幫助。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 有效性

中國學生在進行英語這門學科學習的過程中，需要學習的一個重要知識點就是語法，學生只有掌握了語法，才能更準確的掌握英語知識點。英語語法是對如何有效運用英語知識點的歸納與總結，因此學生只有有效掌握了語法，才能正確的對英語知識進行應用。進入高中階段學生要學習的英語語法知識點更多，同時難度也更大，因此提高語法知識教學的有效性，對于學生有效的進行語法知識學習具有重要意義。

一、消除學生對語法知識學習的畏懼心理

為了有效開展高中英語語法教學，教師在教學的過程中首先要做的就是消除學生對語法學習的畏懼心理。很多學生還沒有進行語法學習，就對語法學習產生了畏懼心理，導致學生在語法學習的過程中信心不足。在實際的教學中我們不難發現，語法雖然是英語教學的一個難點，同時也是學生英語學習的一個難點，但是只要學生在語法學習的過程中信心十足，那么就一定能夠攻克語法學習的難關。為了讓學生消除對英語學習的畏懼心理，教師的指導十分關鍵。教師應該讓學生明白雖然英語語法比較復雜，但是只要按照正確的學習方法去理解英語語法知識點的含義，必然能夠很好的掌握英語語法，以及能夠在實際的英語學習中不斷的有效應用。因此，教師在對學生進行英語語法教學的過程中，一定要采取有效措施幫助學生走出恐懼英語語法學習的心理。

二、深入淺出的進行語法知識的教學

學生在高中階段要學習的語法知識較多，但是教師如果將語法知識細分一下，雖然數量較多，但是有的語法知識相對比較容易理解，因此通過教師的教學能夠使學生有效的掌握英語語法知識。對于較為復雜的知識點，教師在教學的過程中應該將復雜的知識點簡單化，降低學生對語法知識學習的理解難度，這樣學生的語法知識學習將會更有效。為了使英語語法知識能夠深入淺出的呈現在學生面前，教師不僅要對語法知識有深入的了解，在教學的過程中能夠更有條理性，而且還應該提升自身的教學技能，使知識點更好的展現在學生面前。隨著現代教學的不斷發展，提出了很多能夠提高課堂教學有效性的方法與措施，教師不僅要將這些有效的教學方法與措施運用于英語聽、說、讀、寫幾個模塊的教學，而且還要能夠與語法知識的教學結合起來。這樣教師將多種多樣的教學方法與語法教學結合起來，不僅能夠降低學生的語法學習難度，還能夠使枯燥的語法教學變得更加有趣。

三、教師對語法知識的講解應該與實際的例子結合起來

英語語法是對英語運用規律的歸納與總結，因此比較抽象。如果教師在教學的過程中單純的對學生進行理論知識的講解，那么學生勢必會一頭霧水，如果教師在教學的過程中將語法知識的講解與實際的例子結合起來，將會收到良好的教學效果。例如：教師在對學生講解過去將來時這個語法知識時，如果僅僅從時間段的劃分上對學生進行講解，學生表面上好像聽懂了這個知識點的含義，實際上卻難以有效的進行運用，這就要求教師能夠將語法知識的教學與實際的例子結合起來，這樣才能夠更好的幫助學生進行理解。同時教師將理論知識與實際的例子結合起來，在一定程度上也提高了學生對語法知識的應用能力，一箭雙雕。然而部分高中英語教師在語法教學的過程中將理論知識的講解與實際的例子結合起來的意識不強，犯了單純的對學生進行理論知識教學的錯誤，因此在新時期的教學中，教師應該積極的將對學生進行的語法理論知識的教學方法與實際的例子結合起來。

四、在語法教學的過程中引導學生進行獨立思考

為了使學生能夠對語法知識有一個更加深刻的認識，教師在教學的過程中應該引導學生進行獨立思考。尤其是教師在對一些比較復雜的語法知識進行教學的過程中，更應該給學生留出獨立思考的時間。有些語法知識單憑教師的講解，學生的對英語語法知識的認識只能停留在表面，只有經過學生獨立的思考，才能真正理解語法知識的內涵。本人在實際的教學中就注重學生在語法知識學習過程中的獨立思考，在對學生進行語法知識講解之后，就會給學生留出一部分獨立思考的時間，同時還給學生一些對語法知識進行實際應用的例子，讓學生對這些例子進行思考，使學生能夠更好的理解語法知識的內涵及應該如何有效進行運用。學生學習語法理論知識并不是目的，對語法知識進行靈活運用才是最終的目的，而學生的有效理解是學生對語法知識進行有效運用的基礎。

五、通過寫作提高學生對語法知識掌握的有效性

想要提高高中英語語法課堂教學的有效性，不僅要教師在課堂教學的過程中下工夫，而且還要對學生的課余語法知識學習引起重視。由于高中英語課堂教學時間是有限的，因此學生進行英語語法學習的時間更是有限的，在有限的時間內教師更多的是對學生進行語法知識的教學，學生進行語法知識練習的機會卻是短暫的。因此想要教師在課堂教學中進行的語法知識教學變得更加有效，學生就要在課余時間對語法知識進行有效運用。英語寫作是提升學生對英語語法知識進行靈活運用能力的一個重要途徑。學生進行寫作的過程是英語知識輸出的過程，一篇英語文章不僅僅是英語詞匯的羅列，更是語法知識的搭配，因此學生在寫作的過程中不僅要考慮到應該運用哪個詞匯，還要考慮到用哪種語法知識將詞匯連接起來，這一過程就大大提升了學生對語法知識的實際應用能力。當然教師想要通過寫作達到提高學生的英語語法應用能力的目的，則需要學生養成良好的課余英語寫作習慣，如果學生三天打魚兩天曬網，那么就很難收到成效。因此學生最好堅持進行英語寫作，在寫作的過程中使語法知識得到有效鍛煉。

本文介紹了幾種能夠提高高中語法課堂教學有效性的方法與策略，希望對各位英語教師的語法教學能夠有一定的幫助。學生掌握良好的語法知識，不僅對學生理解英語文章有很大的幫助，而且對學生的寫作也有重要意義，因此教師應該對學生的語法教學引起重視。目前在教師的教學環節與學生的學習環節都存在影響學生語法知識學習的因素，教師一定要及時的進行教學反思，找出教學中不利于學生語法知識學習的因素，并幫助學生克服語法知識學習中存在的問題。