新媒體背景下高職語文情景化教學的策略

張羽

摘 ?要：高職語文教學對于高職學生的基礎知識學習具有十分重要的作用，我國目前正在進行全面的課程改革，高職語文教學必須要對傳統形式進行改革，實現多角度的創新和改革，確保滿足學生的學習需求。新媒體教學方式是目前較為先進的教學方法，新媒體在高職語文教學中的應用已經成為一種趨勢，可以較為明顯地提升情景化教學水平，實現學生綜合學習興趣的提升。情景化教學在以往的教學中是較為常用的，但是傳統的情景化教學方式已經不再適應新時代高職語文的教學需求，必須要進行相應的創新。筆者在該文中對高職學校語文教學現狀進行了分析，結合引入情境教學的模式，針對性地提出了新媒體背景下高職語文情景化教學的策略，以此實現我國高職語文教學水平的穩步提升。

關鍵詞：新媒體背景 ?高職語文 ?情景化教學 ?策略

中圖分類號：H193 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0154-02

1 ?高職學校語文教學現狀分析

通過對我國目前的高職學校語文教學現狀進行分析發現，很多高職語文教師所采用的仍舊是傳統的教學方法，教學的方式過于單一，教師在講臺上進行知識的傳授，學生在下面聽。這樣傳統的教學方式導致語文教學變得索然無味，學生無法從課堂學習中獲得相應的知識，感受到語文知識的魅力。再加上很多學生本身對于語文就沒有多少興趣，學生在日常聽課的時候，無法充分認識到知識的重要性。隨著不斷學習，學生逐漸喪失了學習興趣，無法從日常的語文學習中，獲得良好的學習興趣。

對于高職學校來說，主要是對學生的專業技能進行培養，重視的是學生的實用性技能，因此對于語文教學并不重視，日常的語文教學資源較為匱乏。一些高職學校甚至根本沒有開設專業技能外的其他文化課程，導致學生對于語文的學習完全沒有了途徑。在加上目前網絡時代的到來，導致很多學生迷戀網絡，逐漸淪為網絡的奴隸，根本不在乎日常的學習，高職語文情景化教學更是淪為空談。

2 ?引入情景化教學模式

在進行高職語文情景化教學的時候，首先需要引進情景化教學模式，教師在語文教學中需要積極地進行提問，提問的內容要進行合理的把控，確保提問的問題可以激發學生的學習興趣，逐漸帶動整個課堂的學習氣氛，實現學生主動學習，讓學生認識到語文知識的魅力。通過合理的使用新媒體，實現教學環境的創設，確保學生和教師關系的融洽，對不同的價值觀和學習方式給予相應的支持，更好地讓學生從多個角度進行學習和認知，體會情景教學的重要作用，感悟知識的內涵。對于不同的高職學校，要進行全面的語文師資支持，提高整體的師資水平，確保教師利用自身的魅力，引導學生進行語文學習，逐步認識到高職語文情景教學的魅力。在進行新媒體高職語文教學的時候，需要從感情的角度入手，確保學生和教師的充分情感交流，實現學生不斷的學習和認知，結合新媒體技術，實現語文內涵的了解，體現出中國傳統文化的精髓。

3 ?情景化教學的3個階段

在進行高職語文情景化教學的時候，需要首先從感知的階段入手，通過創設畫面，引入情境，讓學生感受到語文課本中所描繪的內容和情感，確保學生可以真正地身臨其境，提升學生對知識和課文情感的把控。然后教師繼續引導，讓學生從感情入手，理解課文內容和作者的想法，通過合理地應用新媒體技術，實現配圖、視頻和音樂的應用，確保學生對知識的充分理解。最后教師需要選擇合適的時機，實現情境的再現，深化學生的情感，幫助學生充分把握知識和感情，了解其中的內涵，學習到相應的知識，提升學生的綜合素質。深化情景教學，實現學生對知識的充分認知，是確保學生對知識學習的重要方法，通過情景教學的合理應用，可以實現學生對知識和感情的全面體會，更好地實現課文知識的學習。

4 ?新媒體背景下高職語文情景化教學的策略

4.1 科學設計，增強課堂趣味

新媒體背景下高職語文情景化教學方法的應用，需要進行全面的科學設計，根據不同的課程要求，進行情景的設計和創設。在進行具體實施的時候，需要根據教學課程標準，進行統一的多元化設計，減少枯燥感，提升設計的水平。在進行教學的時候，需要實現情境設計的合理導入，通過利用新媒體等視覺增強方法，提升學生對創設情景的認知，逐漸獲得良好的學習興趣。教師還可以通過提問，引導學生從學習中尋找相應的答案，激發學生的閱讀興趣，為學生的日常課堂學生，開辟嶄新的道路。新媒體技術的出現及在高職語文課堂中的應用，可以較為明顯地提升課堂的教學氣氛，實現課堂整體教學情境的構建。通過新媒體技術的應用，使用圖片和視頻等，充分營造語文情景教學的氛圍，讓學生通過日常的學習，獲得更多的知識。學生通過新媒體教學學習，可以實現課堂學習興趣的提升，逐步獲得良好的學習動力，更好地參與到日常的高職語文學習中。

4.2 話題情景，增強表達能力

對于高職學生來說，進行語文課堂學習主要目的就是為了實現道德的涵養，另外，還能夠確保學生具有良好的口語交際能力。在進行新媒體背景下高職語文情景化教學的時候，可以通過情景的創設，讓學生進行相應的角色扮演，提升學生的自我口語交際能力，通過不斷練習，讓學生流暢熟練地運用語言，提升學生的語言處理能力，更好地提升道德涵養。對于學生的日常創意，要給予肯定，對于學生的日常想法進行相應的指導，更好地引導學生進行全面的語文知識的學習。對于高職語文的情景教學，一般都有相應的話題，對于話題情景的應用，可以較為明顯地提升學生的自我思維能力，通過合理地開展課堂交流，可以確保學生自我表達能力的不斷提升，更好地展現出語文情景教學的重要作用。

4.3 活動情景，豐富課堂形式

對于傳統的高職語文教學方法，可以進行相應的改革，融入新時代的多媒體技術，提升語文課堂的開放性和豐富性，確保學生在日常課堂語文學習中，實現學生自主性和創造性學習能力的提升。對于不同的高職語文情景化教學，需要提升情景的營造水平，逐步豐富課堂的教學形式，通過開展專題講座和辯論會等，實現學生與新媒體平臺的互動，共享資源的同時，實現師生共同增長。傳統的課堂語文教學形式較為單一，通過新媒體技術營造良好的語文情景教學，可以確保有多種學習方式，更好地提升教學水平，優化教學結構。在進行日常學習時，教師和學生的聯系就是通過課堂，充分應用新媒體技術，可以明顯提升教師和學生的交流空間，確保學生在課堂中及時與教師進行互動，實現知識的大量學習，深入了解知識的內涵。

5 ?結語

教育對于我國未來的經濟發展具有較為重要的促進作用，僅僅進行經濟的發展，忽視教育的改革和創新，對于我國未來的經濟發展會產生較為嚴重的影響。高職教育是最近十幾年新型的教育方式，可以為社會和國家培養專業性較強的學生，更好地服務于社會和國家。在進行高職語文教學的時候，傳統的情景教學方式逐漸與新媒體相互融合，目前已經實現了新媒體與高職語文情景教學的相互融合，提升了綜合教學水平，實現了學生學習興趣的提升，對于我國的高職語文教學具有十分重要的作用。

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