推進(jìn)雜技教育高質(zhì)量發(fā)展

◎ 文︱金重慶、竇青華（江蘇省雜技團(tuán)）

目前，隨著改革開放不斷走向深入，經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，新思潮、新認(rèn)識、新文藝不斷涌現(xiàn)、碰撞和融合，日漸形成了新的文化潮流和發(fā)展趨勢。中國雜技在這樣的背景下實現(xiàn)了突飛猛進(jìn)地發(fā)展，取得了令人矚目的成績。在充分肯定成績的同時，我們?nèi)孕枨逍芽吹街袊s技面臨的問題和挑戰(zhàn)。這里，筆者結(jié)合本職工作，就雜技教育存在的問題提出一些思考和建議，為深化雜技教育改革和高質(zhì)量發(fā)展助力。

一、堅持問題導(dǎo)向，認(rèn)清雜技教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

中國雜技教育的問題錯綜復(fù)雜，千頭萬緒，許多問題相互糾結(jié)、疊加反應(yīng)。這就要求我們科學(xué)分析問題、深入研究問題，弄清問題性質(zhì)、找到癥結(jié)所在。

1，師資專業(yè)化教育不健全

教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)是人才成長和進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。雜技教練的素養(yǎng)決定了學(xué)生成長的高度。但雜技教練在這方面的經(jīng)歷缺失明顯。究其原因：一是缺乏轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。雜技教練大多是由演員直接轉(zhuǎn)崗而來，他之前可能是一名優(yōu)秀的演員，沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)，他不一定能夠成為一名合格的教練。演員和教練是完全不同的職業(yè)領(lǐng)域，兩者間需要經(jīng)過一個科學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)化和成長過程。二是缺乏理論儲備。教育領(lǐng)域有自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律，而雜技教練對教育理論是相對陌生的，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，大多是在工作實踐中自行摸索總結(jié)，這樣不僅影響教練自身的成長進(jìn)步，也影響了所教學(xué)生的進(jìn)步，甚至?xí)o學(xué)生造成負(fù)面影響。三是電化教育薄弱。借助多媒體手段可以高效、廣泛地傳遞教育信息，但很多雜技教練連基本的辦公自動化還很陌生，更談不上使用多媒體教學(xué)。四是表達(dá)能力不強。雜技教練大多語言表達(dá)能力不強，缺乏簡單清晰地闡明個人觀點、講清教學(xué)意圖的能力。很多雜技教練在施教過程中難以講解到位，學(xué)生也難以領(lǐng)會到位，導(dǎo)致教練想教的和學(xué)生練成的差別較大、訓(xùn)練周期拉長。五是自學(xué)自研不夠。體制內(nèi)的雜技教練工資高、待遇好、工作穩(wěn)，加之文化底蘊不高，導(dǎo)致了進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)的意愿和動力不足，能夠自覺讀書看報、查閱資料、研究業(yè)務(wù)的人是鳳毛麟角。六是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。不少院團(tuán)沒有將雜技教練的業(yè)務(wù)技能和工作實績納入考核范疇，沒有將提高雜技教練工作水平和業(yè)務(wù)能力納入日常工作計劃，在雜技教練繼續(xù)教育投入方面嚴(yán)重不足。

2，師資職業(yè)化認(rèn)證不健全

雜技教練資質(zhì)認(rèn)定缺失是不爭的事實。演員轉(zhuǎn)崗為教練沒有經(jīng)過職業(yè)化的認(rèn)定和專業(yè)化的資格審查，導(dǎo)致教練師資水平參差不齊、素質(zhì)千差萬別、教學(xué)結(jié)果差強人意。另外，職稱評定標(biāo)準(zhǔn)尚不規(guī)范。現(xiàn)有雜技教練大多評聘的還是演員崗位而沒有轉(zhuǎn)評為教練崗位，人事職稱部門至今還沒有獨立的雜技教練崗位設(shè)置及職稱評審辦法和實施細(xì)則。這一狀況嚴(yán)重制約了雜技師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。

3，雜技學(xué)員文化儲備不足

雜技招生文化成績門檻較低，甚至可以說是零門檻。雜技演員學(xué)歷普遍不高，文化修養(yǎng)普遍不足，造成這一現(xiàn)狀的原因：一是雜技學(xué)員難招，有文化成績門檻容易導(dǎo)致招生不足。二是雜技學(xué)員年齡參差不齊，10～18歲各個年齡段的學(xué)生都有，基本都是復(fù)式班教學(xué)，這就造成文化課老師講得深一點，年齡小的同學(xué)聽不懂；講得淺一點，年齡大的不愛聽，而且每天文化課課時有限，導(dǎo)致文化教學(xué)質(zhì)量不高，基本處于掃盲標(biāo)準(zhǔn)。三是雜技學(xué)員普遍不愛學(xué)習(xí)文化知識，不愛讀書、不愛上課。很多學(xué)員都是業(yè)務(wù)教練逼著上文化課，學(xué)習(xí)效果不佳。四是文化課老師大多是非教師專業(yè)出身或?qū)W校退休教師及當(dāng)?shù)亟逃块T委派的兼職教師，教學(xué)責(zé)任心不強，上課系統(tǒng)性不強，缺乏考核機制。

二、推進(jìn)雜技教育高質(zhì)量發(fā)展措施

如何推進(jìn)雜技教育高質(zhì)量發(fā)展？筆者以為應(yīng)從以下方面著力。

1，堅持系統(tǒng)思維，針對雜技正規(guī)教育開列標(biāo)準(zhǔn)化大綱。系統(tǒng)思維就是把握雜技教育的階段性特征和內(nèi)在性聯(lián)系，統(tǒng)籌推進(jìn)教育發(fā)展，更加系統(tǒng)辯證地謀劃教育教學(xué)工作，保障各個環(huán)節(jié)銜接有序、相互促進(jìn)。

2，強化雜技教練崗前培訓(xùn)，統(tǒng)一持證上崗。雜技行業(yè)協(xié)會、雜技研究院（所）、雜技團(tuán)（校）等單位聯(lián)合研究制定統(tǒng)一規(guī)范的雜技教練培養(yǎng)教材及上崗標(biāo)準(zhǔn)，逐步規(guī)范行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確準(zhǔn)入門檻，提升雜技教練水平。強化和注重繼續(xù)教育，不斷豐富和提升業(yè)務(wù)水平，增強教育教學(xué)本領(lǐng)，常態(tài)化推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)工作。督促雜技教練學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代化辦公軟件，設(shè)計制作課件，鼓勵圖文兼用的現(xiàn)代化授課方式，注重溝通交流能力的培養(yǎng)和提高。

3，制定行業(yè)職業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。雜技院團(tuán)、雜技學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、宣傳文化主管部門和人事部門通力協(xié)作，合力推進(jìn)雜技教練職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研、制定和執(zhí)行，通過政策規(guī)定的形式推動雜技職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓有志于從事雜技教育教學(xué)的人員有奮斗的目標(biāo)和路徑。

4，推進(jìn)專技職稱資質(zhì)認(rèn)定，規(guī)范崗位設(shè)置。文化和人事部門就雜技教練崗位設(shè)置問題進(jìn)行廣泛調(diào)研、會商，將雜技教練從演員崗位中脫離出來，設(shè)立專門的貼近雜技教練工作實際的崗位名稱和崗位等級，并制訂詳細(xì)的職稱評聘細(xì)則。通過職稱晉升引導(dǎo)和推進(jìn)雜技教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，同時這也是雜技教育工作者長久以來對職業(yè)身份認(rèn)定的期盼。

5，狠抓雜技學(xué)員文化教育，豐富知識涵養(yǎng)。根據(jù)雜技教育實際，參照常規(guī)學(xué)校教育課目設(shè)置，研究制訂適合雜技教育發(fā)展規(guī)律的文化課目。務(wù)必要有思政課目，以解決凝心聚力的問題；務(wù)必要有藝術(shù)課目，以解決“技術(shù)”和“藝術(shù)”融合的問題；務(wù)必要有計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課目，以解決利用新技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)路徑的問題；務(wù)必要有法治課目，以解決遵章守紀(jì)的問題等。

6，強化雜技科研項目研究，注重推廣應(yīng)用。鼓勵和引導(dǎo)具有高級職稱的雜技從業(yè)人員設(shè)計和承接雜技專業(yè)科研課題項目。細(xì)化課題設(shè)計，注重實用價值和理論創(chuàng)新價值，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富、成果顯著的教練和演員參與到課題研究中，將教學(xué)和演練經(jīng)驗總結(jié)提煉出來，以專著、論文、視頻課件等形式結(jié)項。邀請國內(nèi)專家對課題結(jié)果進(jìn)行審議評定，對優(yōu)秀成果予以獎勵和推廣，以推進(jìn)中國雜技教育理論的發(fā)展，推進(jìn)中國雜技教育標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。

世界上一切事業(yè)的成功都源自奮斗。改善和提高雜技教育，需要我們矢志不渝、齊心協(xié)力向前沖。我們要咬定高質(zhì)量發(fā)展雜技教育的目標(biāo)，苦干實干巧干，凝聚奮斗的力量，推動雜技教育發(fā)展。■