中職機械專業教學改革之我見

張強

摘要：中職學校是向社會上各個企業輸送人才的機構，作為中職學校自上個世紀到現在向社會輸送的人才不計其數，有些畢業生在中職學校畢業以后，來到企業里進行踏踏實實的工作，已經成為一個企業的頂梁柱。中職學校對社會的貢獻是不能夠抹殺的，但是隨著社會的進步，中職學校現在也暴露出了一些問題，現在畢業的畢業生再走向企業以后，已經不如以前那么有發展前景了，許多的畢業生甚至找不到工作，這讓我們這些中職學校的教師感到自己責任的重大，作為中職機械專業的教師更要有所警醒，要認識到學生的學習能力和接受能力已經遠不及以前了，要接受現實，認真分析現在的教學特點，結合學生的學習特點，現代企業的用人方向，本著服務社會的目的，對自己的教學進行由內而外的改革。

關鍵詞：中職;機械專業;教學改革

二十世紀中職學校的學生都是在初中學校里學習非常優秀的學生，他們有著良好的學習習慣，在學習中有主動獲取知識的能力，他們學習知識的速度是非常快的，走到社會上以后能夠很快適應企業的工作環境，為社會服務。而現在中職學校里招收的都是在初中里沒有考上高中的學生，他們的初中文化知識基礎比較差，學習習慣不好，如果中職學校的教師再按照以前的教學方法進行教學，勢必不能夠與學生的接受能力相一致，傳統的中職學校教學不能夠滿足社會的需求，跟不上時代的潮流，作為現代的中職機械專業教師一定要認真研究教學方法，結合素質教育進行改革創新。

一、通過模型的方式來開展教學

機械專業是學生在進入中職學校以前從來沒有接觸過的一個專業，距離學生的生活實際較遠，由于學生缺少真實的生活經驗，要想讓學生學習這個專業中的眾多技能，必須要采用實際物品進行展示，讓學生看到實際的物品，才能夠在腦海中形成一個完整的印象，但是中職學校里如果要把一些實際的物體都搬到課堂上來也不切實際，有些物體較沉，挪用不方便，有些物體比較昂貴，成本較高，這些都是中職機械專業教師應該考慮的問題。而通過模型進行教學，代替實際物體進行課堂教學就省去了上述的這些細節，通過制作與實際物體相一致的模型，讓學生既能夠看到實際的物品，還能夠節省學校不必要的開支，一舉多得。這種采用模型進行教學的方法能夠跟上現代企業的用人方針，讓學生進行實際經驗的學習，等到了工作崗位后，也能夠根據實際零件進行操作。在新時期，我們必須針對現有的模型教學，進行實時的改革，在這個過程中，首先，要懂得舊物利用，將一些陳舊的模型進行再度利用，比如對于一些已經不能再用的傳送帶，教師可以指導學生進行修理。在修理過程中，教師積極地指導學生利用機械原理認識他所面臨的諸多問題，集中群體的智慧來共同探討，找出最合適的、最簡潔的處理辦法。其次，教師可以指導學生自己動手，根據在課堂上所掌握的知識，自主地制作模型，在制作的過程中，教師應該指導學生使用不同的材質，比如一些安全環保的材料，使制作出來的模型更具有保存的價值。教師可以將學生劃分為多個小組，鼓勵學生在小組中積極討論，營造一種熱烈的、輕松的學習氛圍。這種教學方法比教師單純的在課堂上進行理論講解和背誦要強很多。能夠讓學生在實際操作中熟悉所要進行制作的各種零件和工序，便于將來學生畢業后獨自進行機械零件的模型制作。

二、利用計算機來指導學生進行學習

在中職學校里運用模型進行課堂教學有很大的優勢，是現代中職學校里經常進行的一種教學方法。但是由于模型在保存和搬運的過程中容易損壞，有一些弊端，現代計算機教學能夠揚長避短，把模型不易搬運和儲存的特點進行優化，方便教師進行操作，能夠讓學生在課堂上進行全方位的進行觀察，節省了許多的時間，使用起來方便，在教學中起到很大的引導作用。首先是虛擬教學，很多往常必須通過實際操作才能完成的教學活動，現在就可以利用計算機虛擬整個過程，使學生對實驗首先有一個較為直觀的印象，從而為之后的實際操作打下堅實的基礎;其次，影像化的表現方式，許多的中職機械教學如果不讓教師進行演示，就直接讓學生進行操作難免帶有一定的難度，有時還比較盲目，有了計算機教學課件以后，教師可以在學生進行實踐操作之前，先進行演示，通過提前制作好的課件進行操作演示，讓學生看到應該怎樣進行操作，這種視頻比教師進行實際操作要清晰很多，并且內容可以根據學生的實際情況進行細化或者快進，還能夠進行多遍重復播放。比如在學習相關的車輛開關門系統的時候，可以使用計算機進行動態化的演示，這種演示的過程因為是動態的、影像化的，非常直觀形象，可以在很大程度上引起學生的學習興趣，降低教學的難度;最后，利用互聯網技術來實現資源的分享。教師可以將自己所制作的課件，通過互聯網技術上傳到網上，讓學生進行自主學習。除此之外，中職院校還必須重視教師素質的提升，為了更好地指導學生做好鋪墊。

三、對教學過程中的實踐過程進行改革

要建立一個以實驗為目的的教學體系，將學校現有的各種資源進行有效的整合與處理，利用網絡技術、多媒體技術等多項技術對資料進行整合，強調機械教學過程中的實操性。其次，在實際操作過程中，要促進學生對于局部與整體性的關系認識的深入。譬如說，在實際的機械操作過程中，要使學生認識一些典型的零件，指導學生對局部的零件進行準確的認知，然后還原到整體的范圍內，使學生認識到局部的零件在整體機械運動過程中的重要性，從而在根本上掌握機械的運動原理。最后，要最大限度地擴展課外實踐。在這個過程中，每一個中職院校最好都在校內建設起一個可供大部分學生實踐的實習基地，這樣不僅能夠節約大量的時間，還能從根本上提高學生的實踐能力。如果經濟條件不允許，則需要與校外的企業進行深層次的合作，建立起校外的實踐基地，為校內的學生提供更多的實習機會，從而提高中職學生機械的學習水平和操作水平。

參考文獻：

[1]鄭瑞芳.“媒體展示教學法”在中職機械教學中的探索與實踐[J].中國校外教育（理論），2009（4）.

[2]江天.淺析中職機械教學改革[J].文理導航（中旬），2011（2）.