移動教學對高職英語課堂教學的影響探討

高燕梅

摘要：伴隨社會信息技術的飛速發展，人們的生活已進入到全新的網絡時代，移動教學應運而生。該模式靈活多樣，適合學習者進行自主學習，成為了一種新型的教學資源模式。如當前所出現的微課堂、學習通等都是有效地將現代教學與傳統教學進行融合，可以有效調動學生的興趣，優化教學的質量水平。

關鍵詞：移動教學;高職;課堂

社會在不斷進步發展，碎片化的時代開始步入發展新時期，多種多樣的移動教學方式開始出現，同樣促進了高職教育邁向新的發展階段。在教育技術之中，移動教學處于十分重要的位置，其是一種全新的教育發展模式，為高校教育手段的不斷創新帶來了新的發展機遇，促進教學模式得到全新地發展進步。就微課而言，當前對微課進行的主要探究是理論方面，而其缺乏相關的實證探究。英語在學生的所學科目中占據重要的位置，而且其在考試中也占據相對高的比重，所以，作為教師應該借助多種多樣的教學模式激發學生的學習興趣，不斷提高學生的英語學習水平。

一、對教學現狀的影響

就過去傳統的英語教學而言，通常都是一名教師和一本教科書，教師是整個課堂的主題，起到知識傳授的作用，而學生處于被動的位置，負責接收知識。這一傳統的教學模式中，教師具有絕對的權威，但是整個課堂都缺失師生間的互動，不能很好地調動學生的學習興趣，處于被動位置的學習大大降低了學習的效率，進而導致不能很好的實現教學的目標。但是移動教學模式的出現，恰好彌補這一缺陷，全面的對建構主義學習理論進行整合，對課程模式進行調整，充分的運用學生為中心的教育觀念。將微課充分的運動到英語教學活動中，徹底轉變學習的方式，使得教學模式變成動態形式，給予學生足夠的自由學習和探索時間，大大調動學生的積極性，優化英語教學的效果。將教學結果作為探究的依據，可以看出高職院校的英語教學活動中充分的運用微課能夠在很大程度上優化教學的效果。很多學生對于微課并不了解，而且在最初時期并不能接受這一教學模式，之后慢慢地對其有進一步的了解，最后完全可以接受這一教學模式。微課的運用，能大大激發學生的學習興趣，不斷促進學生思維能力得到發展。

二、對教學過程的影響

就移動教學這一全新的模式而言，其主體是學生，借助網絡充分運用全新的教學模式時要注意其教學要素之間的關系，進而使得師生之間形成良好關系，為學生的學習營造適宜的語言氛圍。教師借助網絡充分的將微課等新的教學模式運用到英語教學之中，并對其實踐結果進行總結歸納，為后繼的研究打好基礎。根據教學實踐結果總結出相關的經驗，能認識到如果想建構一個高效的學習平臺，就要將學生放在課堂的主體位置，發揮其主體作用，充分調動學生的積極性，同時教師還要為學生進行自主探究學習提供充足的學習資源，為其深入探究提供方便，幫助其形成完善的知識體系。相對豐富的教學資源能夠幫助學生更好的接收英語知識，激發學生學習英語的興趣，并對英語產生喜愛。我們可以看出，在教學中其移動教學模式具有十分重要的作用，促使教師在課堂中的位置發生很大的轉變，由被動轉變為主動，成為知識的引導者。全新的教學模式能夠優化英語教學的效果，幫助學生形成正確的學習觀念，更好地讓學生進行英語學習。

（一）教師的教導

在進行相關課程的設計過程中，教師要科學的進行課堂時間的規劃，并注意采用科學的語言進行教學，進而為學生營造一個好的學習氛圍。除此之外，教師還要注意因材施教，根據學生的實際水平進行課程的規劃，為學生提供充足的學習資源。比如，不但可以在課堂上觀看相關的教學視頻，優化教學的效果，還可以讓學生在課下進行自主學習觀看，及時鞏固所學的知識，幫助學生更好地掌握所學內容。同時，作為教師還應該幫助學生充滿自信，具備面對困難不畏懼的精神，積極鼓勵學生參加師生互動活動之中，激發學生的潛力，調動其學習積極性。要想有效激發學生的學習興趣，教師要為學生提供豐富的學習資源，大大發揮資源的有效性，幫助學生更好地進行學習。移動教學模式與過去傳統的教學模式相比較而言存在很大差異，可以為學生提供豐富多樣的學習資源，更好地滿足學生的需要。不但可以在學校借助移動教學平臺進行學習，在家也可以利用這一平臺進行學習，從而更加鞏固的掌握所學知識，大大優化教學的質量水平。

（二）學生的學習

就目前我國高職院校的傳統教學模式而言，其學生基本上處于被動地位，通常情況下所進行的英語教學是灌輸式的教學，這樣的模式大大限制了學生的思維能力，同時師生之間缺乏良性的互動，也在一定程度上影響了教學的效果。移動教學在課堂上的運用，有效的增加了課外教學的條件，使得學生具備了更多的學習空間，打破了傳統的束縛，大大提高了學習的效率，促進學生更好的進行個性化學習。將微課充分的運用到英語教學活動中，教師應該結合英語的學習特點，有效的將課堂和課外學習進行融合，進而有效促進課堂教學活動順利進行，進而優化教學的效果。同時，教師還要幫助學生樹立正確的學習觀，從被動學習轉變為主動學習，所以教師要為學生提供豐富的教學資源，為學生的學習提供更多的便利。良好的英語學習環境，能夠使得學生對英語學習產生興趣，從而極大學生對英語的熱愛，從而長時間的保持對英語學習的熱情，實現英語學習的目標。

三、結語

總而言之，移動教學在高校的英語教學中具有重要的意義，在很大程度上轉變了傳統課堂的教學模式，彌補了傳統教學所存在的缺陷，讓學生成為課堂的主體。移動教學模式中學生處于課堂的主體地位，大大調動了學生的積極性，使得學生樹立了正確的學習觀，促進其思維能力得到有效發展。同時，這一模式能夠培養學生具備自主學習的能力，可以優化英語教學的效果，實現教學目標。教師充分的在英語課堂中運用移動教學模式，符合當前教學發展需要，為學生進行英語學習產生了深遠影響，為其英語綜合能力的發展起到了積極作用。

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