德育教育在教學中滲透策略

摘要：隨著我國經濟的發展和多元文化對傳統文化的沖擊，使得近年來民眾的思想道德出現了退化的現象，缺失誠信和法制觀念，思想道德嚴重滑坡的現象愈演愈烈。而造成這種現象的根源在于學校教育，學校教育忽視德育是出現這些問題的主要根源。因此，學校要從德育抓起，提升學校學生的思想道德品質，讓德育教育成為當今學校教育的主要內容之一，將學生培養成德智體美勞全面發展的現代社會的合格公民。

關鍵詞：高職教學;思想道德;滲透;原則;策略

一、高職教學德育滲透的意義

德育學科是一門人文性很強的學科，在德育教育的過程中，德育教師通過有意識的引導學生閱讀相關的文章，可以進行一定程度的思想道德教育，從而幫助學生構建和諧、完整、高尚的人格與品質。德育無論是在學科教學的內容還是在對民族文化的傳承方面都具有重要的作用和地位，因此，在教學中進行適當的德育教育具有重要的意義，主要體現在以下三個方面：

（1）德育教育有利于完成新課程所提出的教育目標。新課程對教學的要求主要是應該發揮其獨特的優勢，讓學生感受國內外優秀文化的熏陶，并且讓學生形成良好、積極、向上的世界觀與價值觀，讓學生在課程內容的學習的同時形成對世界的正確看法、對自我的正確判斷。再加上素質教育要求培養學生在德智體美勞方面的能力，因此，高職教學中進行德育的滲透，不但能夠更好地完成新課程改革的目標，還能夠符合素質教育的要求。

（2）高職教學通過德育滲透，能夠完善和提升高職生的思想道德修養。當前高職課本中所選的文章都是經過精心挑選的古今中外的文化精髓，它包括了對忠孝誠義等傳統美德的歌頌，也包括了對愛國精神與合作精神的弘揚，通過將這些思想道德品質潛移默化的傳遞給學生，可以讓學生在學習文章的過程中養成正確的人生觀與世界觀，并且提高自己的民族責任感，讓學生成為一名合格的社會公民。除此之外，通過大量的閱讀古今中外相關的文章，還可以豐富學生的眼界，深化學生的情感，幫助學生樹立更加高尚的理想與目標。

（3）高職教育進行德育滲透，能夠更好地發揮高職生學習的主觀能動性，有利于智力教育。通過調查顯示，一般思想道德品質修養較好的學生，在學習成績方面也較為突出，而思想道德以及修養較差的學生普遍成績也較差。因此，思想道德修養與學生的學習成績以及智力發展有很大的關聯。高職教學進行德育滲透，不僅能夠讓學生看到眼前的困難，更能夠讓學生樹立戰勝困難的信心，鍛煉學生的意志力，讓其形成堅韌的意志，能夠發揮學習的主觀能動性，達到德育與智育共同進步的效果。

二、高職教育德育滲透的現狀及問題

（1）德育不被重視。對于很多高職學校來說，德育就是思想政治課的教學內容，歸思想政治教師或者班主任來管，而與其他老師無關。因此，當前高職德育的開展幾乎靠班主任來推動，使德育的崗位完全缺乏職業化的師資與教學計劃不固定，學校相關領導也對德育的情況不聞不問，相比較而言，學校領導更加重視學生在學習成績方面的結果，而對德育的效果不甚重視。再加上高職的學科課程較多，因此學生的德育教育僅僅依靠每周一次的班會課進行，但大多情況下，班會課都是測試的成績分析會，班會內容跟德育內容幾乎無關，所以，當前高職德育幾乎未能夠正常開展，可以說幾乎沒有德育內容。

（2）高職教師對德育的重視不夠。一是由于當前高職學校對老師的考核主要以學生基礎，因此老師的教學重點主要放在了教學方面，幾乎難以擠出時間進行德育教育。二是很多教師都認為教學的任務只是教會學生知識，而德育則是思想政治教師以及班主任的工作職責。因此，即使這些任課教師能夠認識到教書育人的職責，但是考慮到學校考核的各種要求，就對德育教育幾乎不參與不干涉。

（3）家庭對德育重視不夠。家庭是最主要的教育環境之一，它在某種程度上是學校教育的重要補充，發揮著至關重要的作用。然而現代很多家長卻缺乏德育的意識，在教育中存在著重視智力教育而輕視德育教育的觀念，比如有些家長自己未能言傳身教給孩子做好示范，有些家長不知道選擇什么德育內容來引導教導孩子，有些家長自己做不到的卻要求自己的孩子做到，甚至有些家長采用簡單粗暴的交流方式教育孩子。總之，家庭教育在德育教育上給學校教育也造成了較大的負面影響，由于家長自身的素質問題再加上家庭環境的影響等因素，使得孩子在性格上缺乏合作團結的意識與精神，容易形成孤僻冷漠的性格，對孩子今后的思想道德發展極其不利。

三、高職德育滲透的原則

（1）和諧的原則。一是德育教師與教材之間的和諧，比如，德育教師要選擇合理科學的內容進行德育的教育，同時教材中的德育觀點都要能夠為學生所理解和接受。二是教師與學生之間的和諧，就是教師在進行德育滲透的過程中，學生能夠合情合理的接受。三是學生與教材之間的和諧，學生通過對教材中德育內容的學習，慢慢地掌握和理解其中的內涵，也不斷提高了自己的思想道德修養，在實踐中也取得了相關的成效。因此，教師、教材、學生三者之間達到了和諧，才能達到真正的德育滲透。

（2）適度的原則。一是教師要抓住德育的良好時機，并且要善于創造時機，教師要善于觀察學生，結合學生的心理需要進行德育，一般而言，學生比較對小說類型的故事感興趣，因此，教師在講授小說類型的文章時可以進行德育滲透。二是要抓住德育的角度和范圍。要在不知不覺和潛移默化中進行德育滲透，而不能進行刻意的德育，不能過于膚淺，應該找到合適的角度、找到合適的點進行滲透，并且要結合實際的案例來進行，否則就成為理論的灌輸。

四、高職德育滲透的主要策略

（1）以課文為根本進行德育滲透。教材中的內容是最好的德育素材。因此，教師應該充分挖掘教材的資源，進行適當的德育教育。比如，《沁園春長沙》老師可以對毛澤東當時的青少年以天下為己任的豪情壯志與當前青少年衣食無憂缺乏上進心的狀態進行鮮明的對比，從而激發學生的上進心與責任感，點撥學生要有歷史責任感，要有宏偉的志愿，要勇敢的面對挫折，要有戰勝挫折的勇氣，要有強大的心理承受能力與堅強的意志力。

（2）教師用自己的案例進行榜樣的示范與感染。其實德育不僅僅是要人讓學生養成高尚思想道德品質，更難得的要有情懷、要有禮貌，懂得感恩，能夠給世界一個微笑。作為一名人民教師經常教育學生要有高尚的品格、懂得感恩、要有禮貌、要有情懷，然而對自己卻降低了要求。因此，通過自身真實案例，學生受到了強烈的感染，他們不僅將老師的案例作為自身積極的引導，同時也增強了對老師的信任與尊敬。除此之外，德育教師還可以通過讓學生大量的閱讀或者參與各種德育的社會實踐活動，來有效提升學生的思想道德品質。

作者簡介：

陳開宇（1987-），男，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：

河南省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題，“師德素養提升對河南省職業院校發展的意義研究”（編號：[2019]-JKGHYB-0444）。