淺談高中政治教學中如何實現課程改革目標

楊婭

摘要：即使是有教學經驗的教育者，即使是在專業領域中不斷探索的教育者，在開展高中政治教學時仍然有很多問題存在。所以，筆者認為，課程改革不是“一種短暫的主題運動”，而是教育教學“常規活動”中的組成之一。在展現教師教育智慧的過程中，在落實教學目標的過程中，在解決教學現實中的問題時，課程改革更是我們必須關注的主題。實踐證明，在不斷落實課程改革目標的過程中，教師與學生都會擁有極大的成長平臺。本文中筆者就對高中政治教學實踐中如何落實課程改革目標進行了分析。

關鍵詞：高中;政治教學;課程改革;目標

觀察我們的教育教學實踐活動我們可以發現，每一位教師都來源于專業的學校，在教師走上崗位的過程中，首先遵循的就是“對口”原則，再加上教師不斷地積累教學經驗，所以，每一位教師都能在自己的教育活動中發揮出極大的價值。尤其是在高中學段的教育教學實踐中，教師往往是專業知識方面的“專家”，也是解決學生成長問題的“專家”。但是，即使有了這樣的基礎，實踐中的各種問題還是層出不窮。尤其是在高中學段的政治教學實踐中，我們面對的問題更多。那么如何才能解決這些問題呢？筆者認為，就需要在高中政治教學實踐中不斷地實施課程改革。

一、以“思想”養成為根本

在開展學校教育活動時，每一個學科都有自己的側重點，當然它們的魅力也隱藏在這些特點中。筆者認為高中政治教學實踐中，其最大的特點就在于可以引領“思想”。對于高中學段的學生而言，他們即將跨出“校門”走入社會，他們即將面對“成年人”的世界，所以，他們需要快速的擁有辨析能力、思維能力、探究能力。而高中政治教學的優勢恰恰貼合高中學生的現實需求。如思想政治課肩負著“育人”和“育才”雙重任務，堅持知識、能力、情感、態度與價值觀相統一的教育教學目標。教學實踐證明，在高中思想政治課教學中滲透時政教育，引導學生運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題，有利于提高學生分析和解決問題的能力，切實提高參與現代社會生活的能力;有利于增強學生對社會的責任感和使命感;有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎;有利于培養學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，提高道德素質，成為德才兼備的人才。其實，客觀地講，所有的文科都在“思想教育”方面存在優勢。因此，要想在高中政治教學中落實課程改革目標，我們就需要以“思想”養成為根本。

二、以“實踐”探究為根本

在傳統的高中政治教學實踐中，學生做得最多的活動是“聽教師講”、“拿著筆記背”、“趴在習題冊上寫”，但事實上，這種學習模式不僅僅沉悶枯燥，也無法展現政治學科的優勢，對于養成學生的思想認知也有不少負面影響。在落實課程改革目標的過程中，筆者建議，我們要在這一方面加強改革，將“實踐”探究作為高中政治教學的主要模式。教學中要強調理論和實際相結合，積極反映當前國內外形勢發展中的重點、熱點問題，是思想政治課的特定要求和特有形式。設置這門課程的目的之一，就是要使學生初步運用所學的基本理論，分析和探討政治、經濟生活中的一些實際問題，做到理論與實踐的具體的統一。我國現行高中政治課的主要內容是以鄧小平理論為核心，主要講述馬克思主義經濟學、哲學、政治學的基本觀點，馬克思主義、鄧小平理論又具有與時俱進的理論品質，它們在社會主義建設的偉大實踐中不斷深化發展。這就要求政治課的教與學應從豐富、變化、發展中的現實實際出發，緊跟時代步伐，突出時政，不斷引導學生關注社會現實，堅持理論聯系實際，做到學以致用。同時，青年學生思想活躍，喜歡議論時事新聞，談論熱點事件。因此，教師只有將講授的基礎知識和基本理論與國內外政治經濟形勢及我們關注的時政熱點結合起來，才能適應這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。

三、以“更新”內容為根本

所有的文科教學都有一個特點，那就是以展現大量的教育資源為載體。在資源的展現過程中，教師可以展現自己的想法，教師可以營造豐富的生活背景、文化背景，讓學生生成“穿越感”。當然，在這一過程中，我們還可以激發出學生的學習興趣，拓展學生的見識。基于此，資源的展現也是高中政治教學的主要內容之一。觀察我們的課本可以發現，它的指向性雖強，但是，容量往往不足，與校本之間還會存在極大的差距，與專業領域的發展也存在著極大的差距。因此，在落實課程改革目標的過程中，筆者認為，我們要注意以教學內容的更新為根本。如隨著社會主義現代化建設實踐的不斷深入發展和國際形勢的不斷變化，相對穩定的政治教材難以及時反映變化發展的客觀實際，尤其是難以及時反映社會進程中黨和國家政治、經濟等政策的調整變化，因而不可避免地使教材中闡述的一些內容或觀點帶有滯后性。這與新課程標準中提出的引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究性學習和社會實踐過程的要求有一定的距離。時政教育作為思想政治課教學的重要補充，以彌補教材部分內容落后于社會發展實際的不足，保證教材知識的科學性、嚴密性和時代性，同時可以化抽象為具體、化枯燥為生動，加深學生對所學基本理論的理解。因此，時政教育既與思想政治課理論知識保持著一種天然內在的聯系，又打破了政治教材作為唯一課程資源的局限，對克服教材滯后、完善課堂教學、促進學生發展具有獨特的作用。

綜上所述，在落實高中政治教學目標的過程中，我們要注意從學科優勢出發對高中學生產生最積極的影響，我們要注意從課程改革入手，解決當前的問題，為學生搭建最優化的成長平臺，進而促使高中學生在思想上變得成熟起來。只有這樣，高中學生才能在離開“校門”之后，快速的融入社會，并且在社會中發揮出積極地個人價值。

參考文獻：

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