高中數學高效課堂的構建之我見

徐左斌

摘要：數學教學質量的提高對發展學生的學習能力有非常重要的作用，因此我們要在教學中構建高效課堂，以此來提高學生的綜合素質。教師在數學課堂上要注重合作學習的培養，增強學生自主學習的能力，讓學生更好地適應未來的學習生活。高效課堂的構建也離不開教師的備課環節，教師要挖掘教材內容，努力為學生創設數學生活化情境，提高學生學習興趣。在課堂教學中，教師可以根據教學目標設置問題探究，讓學生在學習過程中養成獨立思考的能力。

關鍵詞：高中;數學;高效課堂;構建

高中數學課堂教育在素質教育改革中占有重要的位置，數學教學質量的提高對發展學生學習能力具有非常重要的作用，因此我們在教學中要構建高中數學的高效課堂，以此來提高高中數學的課堂教學。我們在構建高效課堂時，需要師生共同改變教學模式才能完成。高中數學課程標準提出，我們的數學課堂要豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法，讓學生學會獨立思考、合作交流等學習能力。由此可以看出，構建高中數學高效課堂對于學生學習具有不可取代的作用。高效課堂可以為學生創設更加科學合理的教學情境，讓學生對學習產生濃厚的學習興趣。同時在課堂教學過程中，教師還可以給學生提供更多課堂展示自我的平臺和機會，培養學生良好的學習習慣。下面我們就來談一談高中數學高效課堂的構建。

一、注重合作學習的培養，增強學生自主學習的能力

新課程改革更加注重學生學習合作能力的培養，同時合作能力也是學生在未來發展中必備的基本能力，因此，合作學習的培養在數學課堂教學中具有重要的意義。教師在實施合作學習時，首先要了解合作學習的具體實施步驟。教師要對全班學生的數學水平有全面的了解，對學生數學學習能力有所掌握，然后兩項結合起來對學生進行小組的劃分。一般小組由四到六名成員組成，教師要合理搭配小組成員，使學生共同進步。教師則需要向學生們提出問題、發布任務，以此來作為學生合作學習的欲望和動機，使得學生們主動以小組為單位進行溝通、交流、互動和合作，在互幫互助與思維互補之中解決問題、完成任務，有效培養學生的合作能力。例如，在教授《函數模型及其應用》這部分知識時，為了增強學生們的合作能力，我在上課前將學生們進行了分組，每組5人，小組成員分配好后，為學生們下發探究任務，如下：如何表述函數的數量關系？對于冪函數、指數函數、對數函數而言，這些函數變化的速度有什么不同？任務下發后，各個小組立即展開討論。通過各組成員的激烈討論，學生們最終得出結論。隨后教師給予學生們闡述結論的時間，教師做最后的總結。

二、挖掘數學教材內容，創設數學生活化情境

在教學中我們要實現高效課堂離不開教師的備課環節。教師必須認真鉆研教材內容，理解教材內容，抓住教學中的重難點。教師的備課不是簡單的寫教案，還要從教師的教學方法和學生的學習方法上做深入的研究，更要了解學生的學習水平，只有這樣我們才能從實際出發，設計出符合學生認知發展的教學活動。高效的課堂教學方法之一是讓學生從形象具體的情境中獲得經驗，并能夠將經驗抽象為理論性的數學知識，因此，教師教學中可以采取創設教學情境的方法，讓學生從具體的情境中獲得知識。數學知識來源于生活，生活化情境的創設能夠讓學生充分感受數學的價值和實用性，提高學生的學習興趣。因此，高中數學教師便需要在生活中充分挖掘數學知識的原型，并將其融入到課堂教學過程中，以此來還原或者創設學生熟悉的生活情境，縮短學生與數學的距離，加深學生對知識的理解和掌握。例如，在教授《三視圖》這部分知識時，三視圖時空間幾何體的一種表示形式，同時也是立體幾何的基礎知識，所以本節課程的知識具有重要的作用。在學習本節課程時，教師為學生們創設了生活化情境，如，在生活中觀察一座建筑時，從不同的方向觀察，看到的結果是否一樣？通過這一活動，讓學生們認識到了三視圖在生活中的應用。教師通過挖掘數學知識原型，創設了生活化情境，提高了學生的學習效率。

三、設置問題探究，培養學生獨立思考的能力

數學課堂中教師經常會給學生出示一些課堂問題，以此來檢驗課堂教學是否達到教學目標，從而推動課堂教學繼續順利的開展下去。然而，在實際教學中，有很多教師忽視了問題設置這一環節，造成學生的學習和老師的教學之間的脫軌。在數學課堂上，教師可以根據教學目標和知識重難點進行設置問題，讓學生深入探討研究，這樣不僅提高了學生學習的自主性，使學生明確了學習目標，還培養了學生獨立思考的能力。因此，高中數學教師便根據知識內容和學生的思維特點來向學生們提出啟發性、探究性的問題，創設出具體、有效的問題探究情境，以充分激發和調動學生的思考動機，引發學生原有的認知沖突，使學生能夠在情境中展開自主探究和獨立思考，從而為高中數學高效課堂的構建提供基礎動力。例如，在教授《平面向量的數量積》這部分知識時，為了增強學生們的知識掌握，引發學生們的獨立思考，教師為學生們創設了問題探究情境，如：平面向量數量積的運算有哪些？問題提出后，教師給予學生們充足的思考時間，讓學生們獨立完成任務，通過創設問題探究情境，引發了學生的獨立思考。

總之，構建高效課堂教學是課程改革的必然之路。作為高中數學教師，我們課堂教學中要以學生為主體，讓課堂教學方式更加適合學生綜合能力的提高。我們要做到這一點，還需要更新自己的教育觀念，不能再讓學生沉浸在題海中，使學生對學習失去興趣和動力。我們要運用一切可以利用的教學資源和生活資源，讓課堂教學豐富多彩起來，提高學生的學習積極性，讓學生在學習中學會合作、學會探究，體驗學習的樂趣，這樣不僅提高了學習效率，也實現了高效課堂的素質教育。

參考文獻：

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