探究校企合作是發展高職教育的有效途徑

謝潔茹

摘要：校企合作為實現高端人才培養的有效途徑，更是對高職教育進行發展的重要途徑。因此，本文針對校企合作是發展高職教育的有效途徑做出了進一步探究，有益于高職教育的長遠建設和健康發展。

關鍵詞：校企合作;高職;教育

高等職業教育為我國高等教育當中非常關鍵的構成部分，教育的目標是為企業輸出更多的高技能應用型人才。此外，高新技術的興起以及革命，使得經濟得到了高速發展，并改變了經濟結構以及勞動力就業結構，使高職教育的大力發展得到了推動。所以，在當前的高職教育當中，對于學生的培養方式已經做出了非常大的改變，其中應用校企合作的方式，使得院校對人才的培養更加具體和多樣化，有益于高職教育的有效發展。

一、高職教育，加注重邏輯性以及系統性

高職教育屬于高等教育當中的重要類型，依照教育教學規律實施培養模式，其中將學生的就業作為導向，將崗位工作以及職業作為基本，依據對職業教學模式進行教學設計，可最大程度的對教學體系及職業要求給予實現，也保證了崗位與學生工作要求之間的有效對接，將企業對人才的要求以及目標作為教學的基礎。所以對于校企合作，院校需要對企業的實際需求有所了解，滿足企業生產、管理、服務、建設等相關需求，以便培養出更多高端的應用型人才。

高職教育人才培養模式，對學生的能力、知識以及素質給予了高度強調。站在市場需求的角度以及企業需求發展的基礎之上，對人才的能力知識以及素質進行培養，依照企業提出的不同要求，不同區域發展對人才提出的目標等，院校對培養目標以及教學計劃進行制定。其中，院校制定的教學以及培養方案，要結合不同區域，企業同一崗位群的要求調研，使得培養的方式更加具體，有針對性，不會偏離企業以及教育培養方案的目標，最大程度地滿足企業的需求。同時，高職院校給對于計劃的制定，還需要對整個行業給予考慮，兼顧不同行業、不同區域，大類崗位群的人才需求。并對職業培養中學生的能力、認知、素質培養等給予重視，由淺到深，逐步培養，使學生對知識到能力要素之間存在的邏輯關系給予明確，并充分考慮學生就業的適應性，以及今后在社會發展的潛能力。

對于學生知識的培養，要應用認知、理解知識、在認知知識的過程和規律，由初級到高級進行累計的方式，逐步對學生進行培養;對其技能進行培養的過程為，利用示范、模仿、體驗、感悟、在到體驗的規律，對學生進行訓練，先組織學生進行單一動作訓練，之后組合動作，直到對學生的綜合技能進行培養。但技能訓練需要學生具備相應的理論基礎知識，所以對于理論知識的認知，是學生需要掌握的基本技能。素質的內涵涵蓋了職業道德、社會公德、學生的思想品德等。對學生素質進行培養以及訓練，包括傳授知識、培養學生思想品德。可利用不同形式的活動對學生進行訓練、使其在活動當中進行感悟和體驗，在思想上有所升華。無論何種技術、能力、素養的培養，都需要遵循學生的認知規律以及學習規律，循序漸進，慢慢由單一到綜合，由簡單到困難，合理制定符合人才培養計劃。

二、企業職業培訓更具針對性

企業職業培訓為企業的職工依照崗位規范進行崗前培訓。企業職業培訓面向的是生產崗位、工作實際需求，所以有著非常強的針對性以及實用性，學生在企業接受培訓的過程中會將知識應用到實踐當中，注重實效。相應的教學會根據干什么、學什么的原則，結合企業的實際情況，以及自身職業的特征，將教學重點進行突出，因材施教。

在企業當中進行培訓的教師，一般為有著豐富經驗的工作人員或對企業文化以及企業管理非常了解的培訓人員。在培訓之前，培訓師需要對培訓對象的知識水平、能力、技能等有充分的了解，針對學生的情況對教育培訓計劃進行制定，針對不同的崗位能力需求，對理論知識進行強化，其中制定的培訓計劃內容有著非常強的針對性，會與企業崗位的職業需求進行充分結合。

在企業接受培訓的學生，需要有非常強的自覺性以及主動性，因為學生會面臨之后就業以及工作的壓力，在接受企業培訓時，對其自身能力發展等有非常好的幫助作用。所以，學生會積極刻苦的通過職業培訓，取得全新的知識，以便將自身的職業技能進行提高，甚至在之后的上崗轉崗及晉升當中獲得資格。

三、校企合作是高職教育的有效途徑

高職院校為企業培養出了一批又一批高端人才，所以校企合作的強化，可以將人才的培養模式與企業的實際需求進行結合，應用訂單培養的模式，使得學生的培養更具針對性，并且效果非常理想。院校與企業需要對教學計劃共同修訂，不但要對人才培養的系統性以及邏輯性進行充分考慮，還需要對企業職業崗位的針對性要求給予滿足，在教學內容當中合理編入企業文化、企業管理制度等等，利用雙向選擇對企業定向訂單班進行構建。這樣學生的身份也產生了相應的變化，不但是學生又是企業的準員工，從而在學習的過程中會更具主動性與積極性，學習的目標也更加清晰明確。同時，企業還可以在班級當中設立獎學金，鼓勵學生努力學習。校企合作還可以將校園文化與企業文化相結合，以便學生畢業之后能夠更快地接受自己的新身份，完成身份上的轉變。

此外，在企業學習中，學生會有專業的師傅以及技術人員進行指導，使得理論知識與實踐教學的課程進行了有效連接，學生能夠通過模擬、實踐崗位實習等方式，對自己的理論知識有進一步的體會和理解，并將其在實踐當中進行應用，真正成為實踐應用型高端人才。

四、結束語

總之，校企合作是一種全新的教學模式，對學生的學習、能力提升等有著重要的幫助作用。在校企合作的過程中，院校要結合企業的需求，合理定制教學內容，以便實現對學生的針對性培養。同時，在企業學習中，學生會有專業的師傅以及技術人員進行指導，使得理論知識與實踐教學的課程進行了有效連接，真是實現了互惠、互利的雙贏目標。

參考文獻：

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基金項目：

江西省教育廳人文社科課題“現代學徒制下以‘工作室為導向的高職院校會計專業人才培養模式研究”（項目編號：JY17210）。