高職院校人文教育的困境研究解析

謝潔茹

摘要：在高職院校中，對學生進行人文教育，可以培養學生道德素養，同時能夠提升學生綜合素質。文章以高職院校人文教育為研究對象，針對人文教育困境，提出幾點建議，希望對人文教育教學活動開展 提供幫助。

關鍵詞：高職院校;人文教育;思想品質;教學體系

高等職業技術學院，作為教育重要組成部分，其對學生職業技能與綜合素質培養十分重要。最近幾年，高職院校在技能型人才培養方面效果十分顯著，但是在人文教育中存在一些問題，導致教學效果不理想。本文就此進行分析。

一、高職院校人文教育困境

（一）課程設計問題

在高職院校中，可以發現人文教育課程多是以實用性課程出現，導致學生無法得到針對性人文教育。高職院校，并沒有專業人文教育課程，多數人文教育課程沒有被納入專業教學中，以選修課的形式出現。以社交禮儀、文化作品鑒賞等課程為例，這些課程作為選修課，雖然為學生提供選擇的課程，但是有極少數學生參與其中。很多學生認為這些課程對自己專業發展沒有任何影響，不會主動選擇這些課程學習。此外，高職院校教學方面。過于強調專業技能，忽略人文教育中。在這種教學背景下，學生的價值觀也發生變化，徹底忽視人文教育對自己發展的重要性。

（二）人文教師地位邊緣化

在高職教學中，人文課程教師的數量不多，很多教師是由其他學科教師擔任。由于教師專業素質不高，在無法將人文教育內涵呈現出來，培養學生道德品質。此外，部分人文課程教師，會以為教學地位問題，選擇其他專業教學。教師隊伍的缺乏，對教學效果與教學質量，會產生非常直接的影響。

（三）人文教育書面化

人文教育，是實施素質教育的關鍵。在新時期，時代發展對人文素質教育提出了新的要求，學生職業發展、職業創新都離不開人文教育。在課堂教學中，人文教育出現知識化、書面化的特點。教師在教學的過程中，會通過問題的方式，引導學生回答一些問題，忽略學生學習過程中展示出的能力。對學生進行考核的過程中，會以考試的方式，根據學生學習成績，了解學生對人文知識學習情況。人文教育學習情況，不僅體現在成績上，同時還在學生行為舉止、思想變化中體現。傳統教學評價方式，則是無法突出人文教育的特點，影響學生身心發展。

二、高職院校人文教育開展策略

（一）重視課堂教學，提升學生思想品質

高職教育對象，是全體學生。在人文教育中，需要培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生在學習中形成積極學習態度。在高職教育中，由于這樣那樣的問題，影響人文教育質量。在人文教育中，需要改變傳統教學理念，加強對人文教育的重視，引進生命哲學內容，使學生意識到如何成為一個優秀的人。課堂教學中，教師不僅要教授專業知識，同時還要培養學生職業素養，使學生在學習過程中，形成積極情感態度。此外，可以利用職業學院教學特色，實訓活動，對學生進行人文教育。通過多方面教學滲透，培養學生綜合素質，使學生提升知識技能的同時，提高綜合素質。

（二）建立完善教學體系，提高人文教育重要性

在高職教學中，為了加深學生對人文教育的重視，需要學校改變傳統教學原則，構建人文教育教學體系，為人文教學活動開展提供依據。高職院校教學的過程中，會制定人才培養方案。在人才培養方案制定的過程中，融入人文教育內容，形成統一的評價標準，使學生在不同學習環節中，提升能力與素質。可以從以下幾點做起：第一，人才培養方案制定的過程中，增加人文教師，并對人文教育培養提出幾點建議，以此完善方案，促進人才培養。這樣一來，可以體現出高職院校對人文教育的重視，同時能夠提升課堂人文教育效果。第二，增加人文課程比重。課程是學生學習的主要內容，也是培養學生素質與能力的前提。高職院校設計課程時，增加人文教育課程內容，為學生素質能力培養奠定基礎。通過課程設計，增加人文教育內容，豐富學生學習內容，提升課堂教學質量，促進學生全面發展。

（三）建立專業教師隊伍，為教學活動開展奠定基礎

教師素質與能力，是影響教學活動開展的重要因素。在高職院校人文教育中，存在教師素質有待提升的問題。為了解決教師方面的問題，需要學校做出以下努力：第一，組織培訓活動。人文教育工作者，通過學校組織培訓活動，可以掌握先進教學理念與教學手段，能夠展現人文教育的重要性，提升學生綜合素質。第二，邀請專業人士進行講座活動。組織學校人文課程教師參與講座中，了解人文教育在教育領域中的重要性，并在日常工作中，不斷學習積累相關知識，提升自身專業能力與教學水平，為課堂教學活動順利開展奠定基礎。第三，交流活動。教師之間的交流互動，可以幫助教師積累教學經驗，解決教學中存在問題。定期組織交流活動，引導人文教育工作者參與其中，以此提升教師業務能力。通過多種措施，提升教師教學水平，提高課堂教學質量，實現人文教育價值。

（四）結合專業課教學，培養學生職業素養

高職人文教育中，與專業課程融合，可以在提升學生專業素質的同時，培養學生職業技能。課堂教學中，將兩者有機結合在一起，幫助學生形成正確就業觀與發展觀，為學生職業發展奠定基礎。第一，在專業課教學中，教師可以將相關的人物作為案例，引導學生歷史人物的科學精神。通過這種方式感染學生，提升學生綜合素質。第二，融入哲學教育，豐富學習內容。利用生命哲學培養學生生命觀念，提升學生職業素養與責任意識。結合學生專業教學，可以加深學生對專業的認識，同時能夠提升學生思想品質，對學生綜合素質培養具有促進意義。

結束語

總而言之，在高職教育中，加強對人文教育困境的分析，根據此制定教學計劃，使學生在學習中形成良好的道德品質。通過有效教學措施，解決教學問題，提升學生文化素養，使學生在學習中提升專業素質與人文素養。

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