電類基礎課課程思政中社會主義核心價值觀教育的教學探索

周素華?魏英?王一群?楊飛?楊慧春

摘 要：電類基礎課中蘊含豐富的思政元素。在學生處于三觀形成和習慣養成的關鍵時期，采用課程思政的形式對學生開展社會主義核心價值觀教育具有重要意義。圍繞“愛國、敬業、誠信和友善”四個方面進行教學探索。同時，具有時效性的熱點案例教學、課程內容思政元素的合理嵌入、教師的身教示范、學生的深度參與和體驗是有效實施課程思政的重要保障。

關鍵詞：電路分析;課程思政;社會主義核心價值觀

黨和國家一直以來高度重視高校的思想政治教育，習近平總書記繼2016年提出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”之后，2019年3月再次指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”“要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中”[1]。

“課程思政”是“課程承載思政”與“思政寓于課程”的一種新的思想政治工作理念[2]，既克服了思政課程教學內容單一、課程時間較短的缺點，又將課程教學從單一的專業維度，拓展至人文、素養、德育等多維度，讓各專業課程中豐富的思政教育元素得以深入的挖掘和應用，在專業課程中實現對思政元素育人的認同。目前“課程思政”已經成為一個研究熱點。現有的研究主要側重“課程思政”改革的價值和內在邏輯，而較少實證研究;重宏觀設計，輕微觀應用[3]。文獻[4]調查江蘇高校課程思政開展情況后，指出核心價值觀教育在專業課中仍未得到普遍重視與落實。文獻[5]在化工類專業課中開展社會主義核心價值觀的教學探索和實踐，但主要集中在“愛國和敬業”兩個方面，對“誠信和友善”涉及較少，沒有給出具體的教學實踐。

本文圍繞核心價值觀“愛國，敬業，誠信和友善”四個方面，在電類基礎課“電路分析”的課程思政教學實踐中對開展社會主義核心價值觀教育進行了主動的探索。

一、“電路分析”課程特點和學生特點

“電路分析”是電類專業一門重要的專業基礎課程[6]，一般在大一下學期或大二上學期開設。課程主要內容是電路分析的基本概念、基本分析方法及電路仿真，以及靈活運用來分析和解決電路問題。該課程與后續電路類課程關系緊密，學好這門課是學生專業學習的良好開端。

目前在校本科生是“98后”或“00后”，受信息化和過度市場化的影響，對新鮮事物敏銳，樂于嘗試挑戰。但更重物質，缺乏精神信仰，學習具有功利性，欠缺吃苦精神，更依賴網絡，缺乏獨立思考。這個階段的學生剛晉級為大學生不久，在學習、思維、生活和人際交往等各方面都面臨著轉變，是三觀形成和習慣養成的關鍵時期。“電路分析”作為第一門專業基礎課，是學生了解專業的窗口。因此，在“電路分析”課程中實施課程思政、開展社會主義核心價值觀教育，是實現大學“立德樹人”宏偉目標堅實的第一步。

二、開展社會主義核心價值觀教育的必要性和主要實施途徑

社會主義核心價值觀中的“愛國，敬業，誠信和友善”是公民必須恪守的基本道德準則。大學生是未來實現中國夢的中堅力量，社會主義核心價值觀直接影響和決定著大學生的理想信念、生活目標和追求方向，關乎大學生的全面發展和成長成才[7]。

專業課程學習和開展社會主義核心價值觀教育是相輔相成的。一方面，專業課程中思政元素資源豐富，可為踐行社會主義核心價值觀提供素材和平臺。同時，內化后的社會主義核心價值觀又對專業課的學習起到積極的促進作用，使學習態度更端正，學習能動性更強。因此，寓于專業課程中的社會主義核心價值觀教育，在引導學生的同時，會在學生一生成長的關鍵時期奠定科學的思想基礎。

主要實施途徑如下：

（1）提升高校專業課教師實施課程思政的綜合能力。教師是推進課程思政的關鍵，直接關系到育人的成效。要強化“課程思政”協同育人的理念，增強“課程思政”內容融合的能力，創新“課程思政”方式方法[8]。

（2）選取具有時效性的課程思政內容，以取得更好的教學效果[9]。將能夠突顯中國特色社會主義建設輝煌成就，貼近大學生思想、學習、工作和生活實際的熱點內容融入課程教學，強化情感認同，產生強烈共鳴，形成廣泛共識，筑牢信念之根基，引導大學生把握社會主義核心價值觀的精神實質。

（3）結合教學內容中的思政育人元素，采用多種形式加深學生對核心價值觀的理解和認同。吸引學生深度參與課堂，采用課堂講授、分組討論、課后寫調研報告等多種形式，延伸學生思考和感悟的時間和空間，反復強化，以做到真正內化于心，外化于行。

三、“電路分析”課程中開展社會主義核心價值觀教育的探索和實踐

1.厚植愛國情，樹立報國志

在科學技術發展中，電路理論與眾多學科相互影響和相互促進。而當代電子技術從電子管、半導體晶體管到超大規模集成電路，更離不開電路理論的支持和發展。同時，電子技術的發展也促進電路理論的發展[6]。在教學中堅持基礎性和先進性相結合的原則，將電路發展的最新成果引進課程教學中，結合教學內容和具有時效性的典型案例激發學生學習興趣，開展愛國主義教育。如集成電路被稱為現代工業的“糧食”，各種電子產品和系統都離不開集成電路。以半導體芯片為代表的“核心技術”競爭也成為大國科技競爭的制高點。2018年中興通訊公司被美國制裁事件，引起了舉國上下對半導體技術的關注。結合這個熱點，在緒論課上講述集成電路部分時，介紹華為海思麒麟980手機芯片。該芯片創造了六個世界第一，全球領先，實現了從追趕到超越美國高通公司。同時，海思還自主研發了包括麒麟手機芯片等在內的5大類芯片，這使美國故技重施制裁華為公司的計劃落空。介紹我國的芯片產業雖起步晚但奮起直追所取得的成績，在硬件方面已具備一定的實力挑戰海外芯片企業。芯片設計上，華為海思、紫光展銳是全球前六大手機芯片設計企業;芯片制造上，中微半導體7nm蝕刻機已經商用，打破了國際巨頭的壟斷。通過這些成就的講解增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強愛國熱情。

同時指出，中國集成電路產業目前發展還較為落后，大量集成電路仍依靠國外進口，與美國等技術先進國家相比還有較大差距。芯片設計和制造分別相差約5～10年和15～20年，芯片生產設備約差10～30年[10]。中國正努力追趕，但美國力圖在核心技術上扼制中國，制裁以華為、中興為代表的高科技企業，意圖遏制中國在5G 的世界領先地位。作為一名愛國有擔當的大學生，要意識到國際情勢非常嚴峻，中國從科技大國到科技強國還任重道遠，必須樹立“實干興邦”的理念，扎實學好電路知識，擔負起振興中國電子產業的重任。

2.樹立敬業精神，精通報國本領

敬業是履行好職業責任的強大動力。對大學生而言，敬業就是熱愛自己的專業，用飽滿的學習熱情，戰勝一切艱難險阻，精通業務，努力成為行家里手，也是對中國特色社會主義偉大事業的敬重和貢獻。而且大學生一旦養成視學業為天職的敬業精神，必將成為其取之不盡用之不竭的精神資源，進而受益終生。

（1）分享領軍人物的故事，讓學生從中感悟敬業精神，學習他們迎難而上、不畏艱辛、刻苦鉆研、追求卓越的工作態度和拼搏精神。如華為海思的何庭波團隊，經過15年的攻堅克難，實現了5大類國產芯片的自主研發;中微半導體的尹志堯團隊，從美國回國，胸懷報國志，使中國在生產芯片的蝕刻機領域達到世界領先水平等。

（2）加強教師的“身教”示范。利用自身的敬業精神為學生做示范，在日常言談舉止中潛移默化地影響學生。“學為人師，行為世范”，認真履行自己的本職工作，以學生為中心，積極進行課堂教學改革，將線上教學和線下教學相結合，進行混合式教學，激發學生的學習興趣和學習主動性。課堂上全身心投入教學，利用微信、QQ等各種方式為學生答疑解惑。

（3）嚴格要求和管理，塑造學生良好的學習習慣，規范職業素養。教師要在一點一滴的教學細節中，培養學生良好的學習習慣和規范的職業素養。

其一，要加強過程管理。每一次的作業和實驗報告是幫助學生形成良好學習習慣的重要抓手。若無特殊原因，作業和實驗報告必須在課前提交，期末考試前不許補作業。這種做法可以避免學生課堂上不聽課去倉促完成作業或抄襲別人作業。讓學生學會科學安排時間，不要養成“臨時抱佛腳、草草應付了事”的壞習慣。嚴格要求，給學生制定作業規范：如做題要畫出規范的電路圖，使用每種電路分析方法時在電路圖中要標注關鍵因素等。實驗過程中，細心規范地操作信號發生器、示波器等儀器設備，仔細觀察和記錄實驗數據和波形。實驗結束后，認真分析實驗結果和驗證理論，培養學生的敬業精神和嚴謹的求學態度。

其二，要加強培養學生的職業道德習慣和規范學生的職業素養。如實驗教學之前，進行用電安全教育，在學習通APP上上傳安全用電文檔，并在實驗課上嚴格貫徹執行。對工作臺“包干到人”，每次實驗結束后將工作臺斷電、整理干凈，實驗儀器放置整齊，培養責任意識。一個學期下來，學生在預習、實驗操作和工作臺整理等方面都會養成良好的習慣和規范的職業素養。

3.開展誠信教育，培養科學求真精神

誠信是立人之本，發展之基。人無信不立、國無信不強。樹立誠信意識主要從兩個方面做起。

（1）讓學生樹立誠實守信的理念，將實事求是的科學態度和堅持不懈的鉆研精神貫穿于學習的每一個環節。作業要堅持“原創”，杜絕抄襲。以作業為載體訓練學生養成刻苦鉆研、不畏挫折的品質。當沒有解題思路時，不要退縮或抄襲，而要學會用多種方式去提升問題解決能力，在一次次克服困難中錘煉自己。開展“給答案書挑錯”活動，鼓勵學生不懼權威提出不同的、獨特的解法，培養學生敢于質疑和主動思考。使學生通過堅持自己的解題思路獲得成就感，提升學習課程的自信。

實驗中要嚴格操作規程，獨立完成實驗，不弄虛作假。若出現弄虛作假現象，教師除正確的引導外，同時要加強對實驗過程的考查。對與理論不符的數據，不隨意篡改、編造數據，而應該樹立“問題使人進步”的觀念[11]，引導學生提出問題—分析問題—解決問題。

（2）講述學術不端、害人害己的反面例子，讓學生引以為戒，教育學生誠實做人，誠信求學。科學無捷徑，來不得半點虛假。如中國電路發展史上重大的漢芯一號造假事件，給整個芯片行業的發展帶來了毀滅性的打擊，真正受害的是想踏實做事的科研工作者。

4.樹立友善美德，建設和諧社會

加強友善教育既有利于培養大學生積極樂觀、真誠、寬厚待人的性格，也有利于培養大學生堅強和抵抗挫折的能力。能否團結他人、友善待人，建立和諧的人際關系，既關系到國家的繁榮富強、民族的復興;也關系到一個人的前途和幸福。友善教育對于大學生良好道德品格的培養，對于國家、民族的發展有著尤為重要的意義[12]。

“電路分析”中蘊含著一些開展友善教育的教學內容。如針對同一個電路采用多種方法進行分析的“一題多解”現象非常普遍。通過引導學生多換位思考和多角度考慮問題，樹立“條條大路通羅馬”的開闊思維。遇事不片面和偏激，要友善待人。

通過師生友善、生生友善來加強友善教育。教師要做友善待人的楷模，使學生“親其師，信其道”。與學生交往時，堅持為學生服務，充當學生的良師益友。“電路分析”中理論知識點相對較多，分析方法也眾多。當學生出現畏難情緒時，教師要用熱情的態度和溫暖的話語去營造溫馨的溝通氛圍，讓學生敢于表達自己的困惑，并根據反饋隨時為學生排憂解難。關注基礎薄弱的學生，鼓勵他們樹立自信心，去勇敢克服前進道路上的困難。

“90后”的大學生更喜歡網絡溝通，而面對面的交流機會較少。教學時多加強學生之間面對面交流和互相幫助。如課堂教學或綜合性實驗時可采用分組合作方式來完成某一任務。組內的成員在性別、民族、學習成績等方面要有差距，這樣每個學生都能各盡其能，相互配合。讓學生增強溝通交流和協作能力。

參考文獻：

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[責任編輯：周曉燕]