如何轉化學困生小議

楊秀海

如何轉化學困生，已經成為基層教師共同面臨的難題。學困生的轉化工作，不僅直接關系班級整體成績的提高，也是教師應當承擔的責任和義務。學困生通常具有以下特點：其一是缺乏正確的人生理想和目標，行為習慣較差;其二是普遍存在厭學情緒，做事缺乏持之以恒的精神;其三是自我約束力差，不遵守校紀校規。要切實有效地轉化這些學困生，就要看教師如何用正確的方法去對待他們，去打開他們那扇塵封已久的心靈之門。

大部分學困生都是留守兒童，普遍學習態度不端正，厭學情緒極為嚴重。教師要切實抓好學困生轉化工作，首先得從思想教育入手，讓他們認識到學習的重要性和必要性。在做好他們思想工作的同時，在班上也要消除同學之間的歧視心理，建立一對一（好帶差）的幫帶機制，切實可行地解決他們的學習和生活困難，將他們逐步引上正軌，端正學習態度。

作為教師，我們平時要多給學困生一些關愛和鼓勵，要隨時掌握他們的動態，花更多的時間和精力去關注他們。不管是學習上，還是紀律上，要善于發現和抓住他們的閃光點，哪怕是一個小小的進步，也要及時對他們進行表揚和肯定。通過這種方式來提升他們的自信和勇氣。切記不能總是批評和懲罰，這樣會給他們的身心造成更大的傷害，厭學情緒將更為嚴重。教師要引導他們正確地認識自我，幫助他們樹立切實可行的短期目標，讓他們有可望而又可即的動力，這樣的轉化工作才會有希望。

對于學困生，不管是在課內還是課外，教師都要隨時關注他們，有時候一個關切的眼神或一句親切的話語，往往會收到意想不到的效果。同時也要利用工作之余和他們多交流多談心，讓他們感受到老師的關心和關注，讓他們感覺到老師和同學都沒有放棄他們，使他們找到自己的存在感。當然，要真正做好學困生的轉化工作，我們還需要家長的積極配合。學校教育也離不開家庭教育的支撐，所以，家庭教育對孩子的健康成長也起到了至關重要的作用。只有家校合作，齊抓共管，才更有利于學困生轉化工作的有效開展。

轉化期間，我們要隨時與家長或監護人保持聯系，讓家長或監護人了解孩子在學校的表現，并提醒他們注意正確的教育方式、方法，要學會表揚孩子。我們一些教育專家都說過“優秀的孩子是夸出來的”，我們何嘗不去嘗試一下呢？不管是在學校還是在家里，我們都應該多一些表揚，少一些批評，相信學困生的自信心也會得到逐步的積累和提高。只有家校聯合相互補位，根據學生的具體情況，及時調整我們的教育策略，才能更加有效地加快學困生的轉化，切實提高他們的學習興趣，使他們能夠早日擺脫學習困境，與其他同學一樣積極陽光地成長。

總之，學困生的轉變是一個漫長的過程。我們也要允許他們犯錯，只要能夠做好耐心的疏導，及時糾錯，相信只要堅持正確的方法和導向，持之以恒，學困生的轉變工作就一定能夠取得理想的成果。我們不放棄每一個學生，關注每一個學生的個性發展，讓每一個學生都享受到公平而有質量的教育，這也是全面提高素質教育的關鍵所在。