“每天600秒”，讓指尖綻放芬芳

楊紫英

寫(xiě)作教學(xué)一直是教學(xué)的“重頭戲”，也一直是教學(xué)的“心頭病”。為什么？學(xué)生普遍沒(méi)有寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作動(dòng)力，甚至討厭寫(xiě)作，且寫(xiě)作興趣隨著年級(jí)上升基本呈遞減萎縮態(tài)勢(shì)。究其原因是動(dòng)力性困難和能力性困難沒(méi)有克服。

怎么解決這兩大困難？

一、提高認(rèn)識(shí)

要特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作意志，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文的特性、功能和作用，努力培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、正確的作文態(tài)度;在此基礎(chǔ)上提出剛性要求，用“練筆寫(xiě)作是常規(guī)作業(yè)”來(lái)保障每人每天10分鐘的寫(xiě)作時(shí)間。

二、培育熱情

1﹒我手寫(xiě)我心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，少一些“規(guī)矩”，多一些“自由”，給予更廣的寫(xiě)作空間，讓其暢所欲言，發(fā)掘內(nèi)心潛在的表達(dá)欲望。“每天隨筆600秒”，體現(xiàn)一個(gè)“隨”， 強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作時(shí)的自由表達(dá)，文體不作限定，內(nèi)容由學(xué)生自己決定，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作自信。

2﹒積極引導(dǎo) ●讓學(xué)生把一天中的經(jīng)歷在腦海里演一遍電影。學(xué)會(huì)“想”。

●用報(bào)“流水賬”的方式與小組同學(xué)交流。通過(guò)交流使其得到啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生回憶起自己疏漏忽略的東西。

●讓學(xué)生整理交流的情況，以小標(biāo)題的形式列出一天的經(jīng)歷清單。

●讓學(xué)生看著自己列的清單進(jìn)行回憶、比較，“想”哪件事是自己印象最深的，用著重號(hào)標(biāo)出所選擇的內(nèi)容。

●要求學(xué)生針對(duì)選擇的內(nèi)容，仔細(xì)回憶其具體經(jīng)過(guò)、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等，回憶時(shí)可變換角度。

●把自己有印象、有意思、有意義的部分忠實(shí)地記錄下來(lái)。

通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，反復(fù)多次地訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的生活中捕捉對(duì)人、事、物的印象和感受。尤其是一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“想”，努力回憶場(chǎng)景、回憶細(xì)節(jié)，做到“有話說(shuō)”“有內(nèi)容寫(xiě)”，在豐滿感受的基礎(chǔ)再作提升要求。

三、不斷調(diào)整

還可以與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生及時(shí)克服當(dāng)前出現(xiàn)的各種動(dòng)力性困難和能力性困難，用合適的教學(xué)策略和豐富的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生持久享受到寫(xiě)作的快樂(lè)。

1.練思維 寫(xiě)作往往要求作者能運(yùn)用想象、聯(lián)想、發(fā)散、聚斂等多種思維方法。所以，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注意思維訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想和想象力的開(kāi)掘。

2.比創(chuàng)意 比如連詞成文，幾個(gè)沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，要組合成一篇文章，需要有豐富的聯(lián)想和深刻的洞察力。這種組合會(huì)因聯(lián)想的方式不同而千奇百怪、色彩繽紛，也因認(rèn)識(shí)程度不同而呈現(xiàn)出內(nèi)涵上的深淺差別，體現(xiàn)創(chuàng)意。

3.讀寫(xiě)結(jié)合 通過(guò)閱讀，以寫(xiě)為目標(biāo)，汲取可資借鑒的寫(xiě)作養(yǎng)料?？梢酝ㄟ^(guò)遷移寫(xiě)作、留白寫(xiě)作、花樣寫(xiě)作提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、尊重成果

1.人情化評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)大多采用書(shū)寫(xiě)批語(yǔ)或面談交流的方式，不打分?jǐn)?shù)，不定等級(jí)，多給建議，減少束縛，激勵(lì)自由表達(dá)，展現(xiàn)一個(gè)個(gè)活潑而真實(shí)的靈魂。

2.激勵(lì)發(fā)表 公開(kāi)發(fā)表是學(xué)生維持寫(xiě)作熱情的強(qiáng)心劑。當(dāng)學(xué)生的作文張貼在教室的墻壁上，或編入班級(jí)、學(xué)校的作文集里，或在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或發(fā)表在教育網(wǎng)站上，或登載在雜志上，他們對(duì)于寫(xiě)作的“心”一定會(huì)“熱”起來(lái)。而這些機(jī)會(huì)，作為老師要盡力為學(xué)生創(chuàng)造。

宋代大文豪歐陽(yáng)修論述寫(xiě)作的訣竅是“唯勤讀書(shū)而多為之”，這里的“多為之”即多練筆。“每天隨筆600秒”，不是捷徑，但卻是最好的“捷徑”，讓指尖綻放芬芳。