新課程背景下“大數(shù)據(jù)”在班級(jí)管理中的運(yùn)用

摘 要：學(xué)校的課程教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)主要以班級(jí)為基本單位，班級(jí)是中小學(xué)教育教學(xué)與管理的最小單位。班級(jí)承載著立德樹人、文化育人的核心功能。班級(jí)管理是教學(xué)教育中最基礎(chǔ)最重要的工作。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)分析”“智慧課堂”等信息技術(shù)的運(yùn)用和推廣，在未來班級(jí)建設(shè)中，將開啟虛擬交互學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的多元化，將創(chuàng)設(shè)班級(jí)博客，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的跨時(shí)空對(duì)話，將利用大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的全方位。促進(jìn)班級(jí)管理的大數(shù)據(jù)化，是教育發(fā)展的未來，是時(shí)代發(fā)展的必然。

關(guān)鍵詞：新課程;大數(shù)據(jù);班級(jí)管理

學(xué)校的課程教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)主要以班級(jí)為基本單位，班級(jí)是中小學(xué)教育教學(xué)與管理的最小單位。班級(jí)承載著立德樹人、文化育人的核心功能。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)分析”“智慧課堂”等信息技術(shù)的運(yùn)用和推廣，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式也在發(fā)生著改變。

班級(jí)中的人際關(guān)系主要是學(xué)生、教師和家長。學(xué)科老師和班主任之間在協(xié)同進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候缺少溝通，學(xué)生與班主任之間在目標(biāo)上沒有形成統(tǒng)一，學(xué)生與家長缺乏情感溝通，家長與班主任之間缺少關(guān)于學(xué)生管理的溝通。班級(jí)一直以學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹诵年P(guān)注點(diǎn)，學(xué)生情感很大程度被忽略。“班級(jí)授課制”使學(xué)生專注知識(shí)學(xué)習(xí)缺少生活的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)校被課程表鎖定在固定的時(shí)空，學(xué)生之間進(jìn)行交往的時(shí)空非常封閉。在各種“安全”的管制下，學(xué)生課外活動(dòng)被減少，學(xué)生的核心價(jià)值觀更多來自視頻、案例分析等固有的資源上，開放的資源被不斷割裂，封閉的空間越來越小。在當(dāng)前課程改革的背景下，運(yùn)用當(dāng)前的信息技術(shù)，加強(qiáng)家校溝通，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬空間的交互連接很有必要。

一 利用班級(jí)QQ群，打破學(xué)生交流的時(shí)空限制

作為班主任，班級(jí)管理的核心是建立和諧、團(tuán)結(jié)的班集體。在班會(huì)課上我們確立班歌，建立班級(jí)制度，將這些都呈現(xiàn)在班級(jí)QQ群中。在QQ群里面，我會(huì)將學(xué)生上課學(xué)習(xí)的照片、每一次活動(dòng)的剪影傳在群相冊中。學(xué)生將每一次看到的好的視頻傳入群中，讓大家共同欣賞。同時(shí)，運(yùn)用群工具中的“作業(yè)”應(yīng)用程序，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫觀后心得。利用“作業(yè)”小程序，學(xué)生可以寫博客、發(fā)帖子，由值日班長負(fù)責(zé)，每天將班級(jí)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，其他同學(xué)也可以利用周末和假期將自己的見聞寫在群作業(yè)中。同時(shí)，科任老師的備課筆記也以照片的形式發(fā)到了“群作業(yè)”中，彌補(bǔ)了課堂的局限性。我還利用“群日歷”發(fā)布教學(xué)安排和假期作業(yè)，大家利用QQ群，互相提醒，利用“群活動(dòng)”發(fā)布各種比賽的消息。班級(jí)QQ群有專職網(wǎng)管，警告那些不文明的發(fā)言者并清理垃圾信息。班級(jí)群的建立，促使學(xué)生們不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，大家在群里相互鼓勵(lì)，彼此欣賞，使班級(jí)交流打破時(shí)空的限制。

二 利用交流軟件，架起家校情感相互溝通的橋梁

在以“家長會(huì)”“家訪”等為代表的傳統(tǒng)家校協(xié)同教育方式基礎(chǔ)上，我們應(yīng)建立以協(xié)同教育網(wǎng)站為樞紐，融合使用“校訊通”“QQ”“微信”“博客”等社會(huì)性軟件的新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式，為家長和學(xué)校建立立體溝通平臺(tái)。在家校交流溝通上，我運(yùn)用“博客”“QQ”“微信”“飛信”“MSN”等作為及時(shí)溝通、交流的工具和協(xié)同教學(xué)的工具。在運(yùn)用交流軟件上，我通過寫博客、發(fā)通知將信息傳遞給家長，家長通過讀博客和收通知獲取資源、交流信息，也可以通過微信等交流軟件與我實(shí)時(shí)交流。

活動(dòng)實(shí)踐記錄：

對(duì)象：重慶市彭水第一中學(xué)高2018級(jí)15班

時(shí)間：2018年10月15日

活動(dòng)主題：爸爸媽媽，我想對(duì)您說……

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通

活動(dòng)準(zhǔn)備：《爸爸媽媽，我想對(duì)您說……》PPT、公益廣告《感恩父母》視頻。家長事先均已加入“微信群”，知曉班級(jí)博客網(wǎng)址。

工具：“校訊通”、“QQ群”、“微信”、班級(jí)博客

活動(dòng)過程：（1）召開主題班會(huì)，通過讓學(xué)生觀看視頻，結(jié)合PPT講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題，將想對(duì)爸爸媽媽說的話寫出來。（2）我們再將學(xué)生寫的內(nèi)容寫在班級(jí)博客中，同時(shí)也拍成照片發(fā)到微信家長群，并將一些學(xué)生的共性心里話發(fā)到班級(jí)群相冊（注意保護(hù)學(xué)生的隱私，不能讓學(xué)生猜出是誰寫的）。（3）家長、教師通過“QQ群”、微信交流感想和心得，商討學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)和品行發(fā)展，并形成方案。

效果分析：首先，學(xué)生心里對(duì)父母的感恩能夠用文字呈現(xiàn)，學(xué)生直接表達(dá)情感的能力得以提升。其次，學(xué)生對(duì)父母疏離的源頭在這次的班會(huì)課上也尋得，有人寫道“爸爸媽媽，能不能讓我少上一個(gè)輔導(dǎo)班”“爸爸媽媽能不能多點(diǎn)時(shí)間陪陪我”“爸爸媽媽，能不能不要常常吵架”“爸爸媽媽，能不能不要總把我拿去跟別人家的孩子比較”。最后，家長通過閱讀“校訊通”的信息和查看微信群聊里面的信息，學(xué)會(huì)尊重孩子，家長與孩子之間的距離越來越近了。

參考文獻(xiàn)

[1] 布迪厄，華康德. 實(shí)踐與反思[M]. 中央編譯出版社，2004.

作者簡介：楊俊華（1987.10-），女，苗族，湖北恩施人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：教學(xué)管理。