一身正氣講“思政”

石桂芳

摘 要： 習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課教師隊伍責任重大”“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，并提出了“六要”標準，為提升新時代思政課教師的素養指明了方向。[1]思政課教師要率先垂范，一身正氣，不斷提高自身的道德境界，努力做到“三個端正”，即端正思想、端正品行、端正態度。讓有信仰的人講信仰，有道德的人講道德，有正氣的人講正氣。

關鍵詞：一身正氣;思政;教師素養

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表了重要講話，強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，并提出了“政治要強” “自律要嚴”“人格要正”等六項要求。[2]筆者認為，要做一名合格的思政課教師，必須率先垂范，一身正氣，善養“浩然之氣”。具體講，在教學實踐中，思政課教師要努力做到“三個端正”，即端正思想、端正品行、端正態度。

思政課教師要端正思想

1.端正思想，必須以馬克思主義科學理論為指導

“一個民族，要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。[3]掌握馬克思主義理論的深度，決定著政治敏感的程度和思想境界的高度。馬克思主義是科學的理論，創造性地揭示了人類社會發展規律。中國共產黨人在馬克思主義科學世界觀和方法論的指導下，不僅帶領中國人民找到了革命、建設、改革的正確道路，而且中國特色在社會主義新時代，還要實現中華民族偉大復興的中國夢。思政課教師站在社會主義理論戰線的最前沿，必須以馬克思主義科學理論為指導，不斷提升自身的政治素養、思想素養、品德素養，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，“扣好人生第一粒扣子”，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。

2.端正思想，“必須旗幟鮮明講政治”

思政課教師要自覺把政治標準放在首位，切實在政治方向、政治信仰、政治立場上同黨中央保持高度一致。堅定正確的政治方向，堅守政治信仰，堅持政治立場，這既是思政課教師必須具備的思想政治素養，又是講好思政課的基本政治保障。

一是堅定政治方向。“方向決定道路，道路決定命運”。思政課的第一屬性是政治性，堅定正確的政治方向，需要思政課教師在教學實踐中不斷強化政治意識、突出政治屬性、善于從政治上觀察并思考問題;堅定正確的政治方向，需要思政課教師有很強的“看齊”意識，“看齊是最最緊要的政治”，看齊不是小事，而是關乎黨的政治方向的大事。

二是堅守政治信仰。馬克思曾經指出： “征服我們心智的、支配我們信念的、我們的良心通過理智與之緊緊相連的思想，是不撕裂自己的心就無法掙脫的枷鎖”。[4]可見，信仰一旦內化為我們的良心，它就可以征服一切，戰勝一切;而背棄信仰就會撕裂自己的良心，遭受良心的譴責。因此，思政課教師要堅定自己的政治信仰，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，自覺把黨和國家的教育方針貫徹到思政課教學的全過程，遵守職業道德。始終明確我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義事業服務這一根本宗旨，在教學實踐中，“要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信”，[5]“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，[6] “幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量”。[7]

三是堅持政治立場。立場不堅定，思想就會動搖，就會在工作中偏離航線，甚至釀成大錯。因此，作為思政課教師，必須打牢思想政治根基，堅持正確的政治立場，強化政治觀點，完善政治品格。具體到日常的思政課教學實踐中要做到真講政治，講真政治。堅定不移地貫徹黨的基本政策、基本理論，堅持黨性原則，牢固樹立“四個意識”，“堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導”，始終以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向為方向、以黨的意志為意志。實踐證明，思政課教師只有堅持馬克思主義的科學理論，牢牢把握正確的政治方向，堅守政治信仰，堅持政治立場，才能保持政治清醒和政治定力，增強政治敏銳性和政治鑒別力;才能在重大政治原則和大是大非問題上站穩腳跟、毫不含糊;才能更自覺地把政治要求融入思政課教學的各個環節，堅定不移地做習近平新時代中國特色社會主義思想的學習者、宣傳者、實踐者和推動者。

思政課教師要端正品行

孔子有言：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”[8]大意是說，政就是端正。你帶頭端正，誰敢不端正呢？作為思政課教師，肩負著立德樹人的崇高使命，應該具有高尚的人格和操守，率先垂范。“打鐵還需自身硬”，端正自己的品行，正己修德，一身正氣，即孟子所說的“浩然之氣”。當然，作為一種高尚的精神力量和道德力量，“浩然之氣”不是憑空產生更不是靠外力強加在我們身上的，而是“集義所生”，并“配義與道”，是正義在內心深處日積月累而產生出來的正氣，即個人內在的道德自律和高尚人格的自我養成。

一是為人師表，以德立身。沒有良好的道德品質和思想修養，即使學識淵博，也終難成器。德行端才會作風正，作風優良才會養成高尚的人格。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，而教師的人格魅力是成功教育的重要條件。教師的人格是直接作用于學生的，具有強大的示范效應。因此，思政課教師應時刻注重自己的言行，擔負起培根鑄魂的使命，有信仰、有擔當、有責任、有情懷。“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人”。[9]有了教師高尚人格的示范和引領，其所承載的理想信念就會在潛移默化中沁入學生的心靈深處，內化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動。

二是言傳身教，以德施教。高校思政課教師不僅要以德立身，還要以德施教，堅定理想信念，有高尚的道德情操。“師者，人之模范也”。合格的思政課教師首先應該是道德上的合格者，“學高為師，德高為范”。教師是學生道德修養的一面鏡子。好教師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高自身的道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。在思政課的教學實踐中，要堅持教書和育人相統一，用自身的知識體系和育人本領讓學生對馬克思主義理論產生敬仰之情，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化產生信服之心。堅持言傳和身教相統一，用自己的道德情操和人生閱歷感染并引領學生對真善美的向往和追求，并轉化為他們的自覺行動。努力使自己成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。[10]

思政課教師要端正態度

“一個人的工作態度折射著人生態度，而人生態度決定著一個人一生的成就”。態度決定一切，有什么樣的態度，就有什么樣的人生。作為思政課教師，我們必須要端正態度，態度端正才能在教學工作中盡職盡責;態度端正才能忠誠于自己的教學工作;態度端正才能把教育教學工作當做自己的事業，才能在工作中達到忘我的境界，并全身心地投入到教學工作中來，而不是把工作當做一份職業、一個“飯碗”;同樣，態度端正才能自主學習，并在教學工作中勇于創新，勇于探索，勇于打破陳舊的條條框框的束縛，并以新思想、新模式審視自己的教學工作，做到與時俱進、吐故納新，不斷推動思想政治理論課教學工作的順利開展。

著名哲學家馮友蘭在《人生的境界》一文中，提出了“人生四境界說”，即“自然境界、功利境界、道德境界、天地境界（哲學境界）”。這四種人生境界之中，“前兩者是自然的產物，后兩者是精神的創造”，即自然境界、功利境界的人，“是人現在就是的人”;而道德境界、天地境界的人，“是人應該成為的人”。身為思政課教師，我們不僅是自然的現實世界的人，更應該通過后天的修煉，“正其義不謀其利”，努力使自己成為“道德境界”的賢人直至“天地境界”的圣人。[11]思政課教師在思政課教學實踐中，身體力行，率先垂范，一身正氣，渾身散發著正能量，傳遞正能量，釋放正能量。每一位思政課教師，既然選擇了你熱愛的事業，就要讓學生有信仰，講道德，講正氣。

參考文獻：

[1][2][6][9]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[3]恩格斯.《反杜林論》舊序·論辯證法（1878年5月或6月初）[M]//馬克思恩格斯文集（第9卷）.北京：人民出版社，2009：437。

[4]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：295-296.

[5][7][10]習近平.做黨和人民滿意的好老師—同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10（1）.

[8]朱熹.四書章句集注·論語集注（上）[M].上海：上海古籍出版社，2006：185.

[11]馮友蘭.人生的意義及人生中的境界 [M]//馮友蘭人文哲思錄：歷史、文化、人情世故中的人生境界與幸福找尋，貴陽：貴州人民出版社， 2016：14.

（作者單位：北京信息科技大學馬克思主義學院）

[責任編輯：翟 迪]