經濟社會轉型期獨立學院大學生就業價值觀的培育

■賈旆（四川大學錦江學院）

獨立學院是我國高等級教育系統的重要組成部分，而其所承擔的社會責任當中，除卻需要提高學生成績外，還應當通過思想政治教育，幫助學生成為全方面復合型高質量人才，進而提高學生綜合實力，并對社會補充新鮮血液。就業價值觀是學生在就業規劃和人生發展當中的指導思想，能夠完成學生更好的選擇就業方向并體現個人價值，所以在社會轉型期當中，獨立學院則需要加強對學生進行就業價值觀培育工作質量。

一、獨立學院大學生就業價值觀現狀

（一）就業價值觀迷失

對于大學生來說，就業價值觀是其在就業規劃過程中所表現出的較為穩定且具有導向和動力作用的觀念系統，也是學生對與自身就業有關的重要問題的基本看法和觀點，所以就業價值觀對學生具有明確的指導作用。由于獨立學院的學習階段是大學生步入社會的過渡期，所以大學生所面臨的主要壓力則在于即將到來的就業問題，但以目前實際情況來看，由于社會經濟的快速發展，公眾生活節奏不斷加速，大學生的就業逐漸趨向市場化發展，雖然大量就業空間為學生提供了更加廣闊的機遇，但與此同時，由于社會所普遍存在的功利心理和自我價值意識，卻逐漸改變著學生的思想方式，造成學生社會責任意識淡薄，在就業規劃期間，眼界過高而能力不足，阻礙學生更好的進入社會生活與發展。社會轉型期期間，就業的壓力和生活壓力不斷堆積，學生不得不積極面對，但由于部分學生自身心理素質較差，在應對當中一旦發現挫折，立刻產生逃避心理，例如通過考研升學形式，暫時躲避就業問題，雖然自身能夠得到進一步學習，在考研期間拓寬眼界并提升了個人能力，但從本質角度來看，此類學生的就業價值觀依然不夠完善，在讀研后面臨就業壓力時，同樣會出現抗拒和抵觸心理。大學生在多年的學業當中，積累了豐富的基礎理論知識，并且通過學習所對內心進行的豐富，大學生在時代當中應當更加具有前瞻性和大局觀，將自身定義成為社會建設者，才能更好的為我國發展起到推動作用，但由于其就業價值觀的迷失，造成多數大學生不僅不能正確認知自身，而且還會受到外界因素干擾，進而產生不切實際的想法，比如盲目創業，或是為了追求生活品質而對高薪企業的向往，不僅阻礙學生步入社會的進展，更加會浪費學生大量的時間和精力。

（二）就業價值觀理想化

受到高等教育后的學生，難免在就業規劃期間存在一定的優越感，但如果不能對其進行有效抑制并改善，勢必造成學生的就業價值觀過于理想化，進而阻礙學生未來發展。以目前大學生群體的實際情況來看，其就業方向大致可以分為幾類，包括政府、民營企業、國企、外企和創業等方面，雖然在我國現代社會的發展當中，大量新興行業和新興企業不斷涌入市場，為大學生帶來更加多元化的選擇，但如果學生的就業價值觀過分理想化，造成就業需求與實際能力之間產生較大的偏差，勢必影響學生就業的成功率，而造成學生就業價值觀過于理想化的主要因素大致可以從家庭、社會、學校三個方面入手進行分析。（1）家庭伴隨著學生獨立前的全部人生階段，所以家長和家庭氛圍對學生的影響巨大，如果學生的家庭過于看重功名利益，在對學生進行教育的過程中，將家庭未來的壓力全部放置于學生肩上，勢必影響學生學習與就業的心態，除此之外，如果家庭過于溺愛學生，在學生的成長階段不斷以鼓勵的方式對學生進行教育，勢必導致學生對自身認知不足，估算個人能力時存在偏差，所以在就業規劃當中則會產生理想化情況，并且一旦就業未能實現，由于家庭所灌輸的思想使得學生難以面對失敗，還會導致學生出現心理扭曲等問題。（2）學生在社會當中成長和學習，所以社會輿論和觀念對學生同樣具有明顯的干擾，雖然目前我國社會發展逐步穩定，但不可否認，泛娛樂化思想和一些投機行為依然會對學生的就業規劃產生作用，如果學生進行盲目效仿，勢必影響個人未來發展，導致就業規劃偏離實際，難以體現自身價值。（3）學校是除卻家庭外與學生相處時間最長的場所，其中對于學生就業價值觀所造成干擾的因素主要來源于教師和學校內部政策，如果教師在教學期間，不能將就業價值觀正確傳遞給學生，勢必導致學生存在認知偏差，影響就業規劃，而還有部分學校為了能夠保障自身招生，對學生進行就業指導時，以不符合學生實際水平的就業方向進行規劃，勢必造成學生就業存在盲目性，反而影響學校的就業率，得不償失。

二、獨立學院大學生樹立正確就業價值觀的對策

（一）加強思想政治教育

社會的轉型勢必對一代人帶來直接的影響，而對于價值觀和人生觀尚未成型的大學生來說，社會轉型期難免會使其出現浮躁、壓力等心理，所以為了能夠糾正學生錯誤思想，確保學生能夠健康平穩渡過過渡期，在進入社會后切實成為有用的人才，則需要獨立學院能夠在日常工作當中，加強思想政治教育力度。社會轉型期為大學生的經濟生活方式和利益觀念造成了極大程度的變化，學生的家庭氛圍和學習環境都會對其就業觀念產生影響，在此期間，一部分學生將就業壓力寄托于家長，希望父母能夠通過社會關系，幫助學生在就業期間直接尋求一份安定、壓力較小并且無需奮斗即可獲得高質量生活的機遇，不僅導致學生學習過程中產生倦怠心理，還會造成社會不良風氣的形成，一旦父母所能夠安排的工作超過學生的個人能力，學生在工作當中不僅難以體現價值，而且工作單位也會出現困擾，所以針對于此，則需要獨立學院當中具有專業化能力的就業指導人員，能夠通過思想政治教育的方式，切實幫助學生明確社會責任意識，改善不良觀念。在思想政治教育中，需要教職人員能夠秉承以人為本的工作理念，將學生的未來作為首要目標，明確工作職能，通過加強學生家國情懷、道德品質等方面的教育力度，提高學生思想境界，幫助學生樹立健康正確的價值觀，在對學生進行就業指導時，則能夠提高學生的接受程度，在此課程開展當中，就業指導人員可以通過國家政策的解讀，幫助學生了解社會變化和政策的扶持方向，比如國家對于大學生村官、三支一扶和創業等方面，均有不同程度的政策傾斜，通過解讀后，學生則能夠更加正確的看待這些就業空間，結合自身的實際需求進行選擇，就業指導人員還可以通過實踐活動的形式，提高學生自我生存和動手能力，在學校內部開展各項活動，在學校外部組織學生作為志愿者進行服務，都可以有效提高學生的綜合素養，并且通過實踐，學生能夠對學習過程中建立的知識體系進行驗證，進而提高自我判斷能力。

（二）加強學校品牌建設

相比于國家重點大學來說，獨立學院難免會存在一定程度的劣勢，所以學生在就業規劃時，則會產生自信心下降的情況，進而對其未來發展造成影響，并且在當前就業形勢嚴峻的背景下，學校的品牌也是部分企業的準入門檻，所以這種影響愈發增加，如果不能及時解決，勢必對學生的就業造成困擾。獨立學院的辦學母體多數是擁有較長辦學歷史、畢業生質量得到社會認可的知名學校，所以獨立學院應當把握自身特有資源，并良好利用，通過公辦大學的支持，逐步確立自身的品牌優勢，為了能夠切實提高品牌的內涵和底蘊，則需要獨立學院能夠加強內部基礎設施建設并提高教師團隊質量，以夯實的基礎作為依靠，通過加大宣傳力度的方式，為社會各界普及自身優勢，促進品牌效應的形成。由于獨立院校對于學生的就業具有明確的重要性，所以在品牌建設當中，還需要獨立院校及時完善自身就業指導機制，通過專業人才的引進，提高就業指導工作質量，所以負責就業指導的工作人員，除卻需要具備過硬的專業能力外，還應當具有相應的市場敏感度，能夠把握時代機遇，對學生產生積極影響，而基礎設施作為就業指導工作的輔助力量，在建設當中，獨立學院則需要提高重視程度，為就業指導工作規劃空間，提高自身就業指導工作的專業化程度。通過學校品牌建設的加強，學校既能夠提高自身綜合實力，又可以加強學生就業規劃的信心。

（三）加強心理輔導干預工作

由于大學生就業價值觀念較為抽象，體現在學生的內心世界，所以一旦學生心理健康不能得到保障，勢必影響其就業規劃，所以在學校當中，應當通過建設心理輔導室，并指派專業人員對學生進行指導，才能切實提高學校對學生的了解程度，幫助學生改善價值觀念。心理輔導不僅是學校加強學生心理健康的必要手段，也是當前社會發展的大勢所趨，由于我國發展速度不斷加速，學生所面臨的生活壓力和經濟壓力逐漸提高，不僅會影響學生的學習生涯，還會改變就業規劃，所以通過心理輔導和干預，能夠及時發現學生的疑惑和問題，并及時進行解決。在心理教育開展當中，可以通過建設綠色的師生溝通渠道，通過對現代電子信息化技術的應用，構建網絡平臺，有助于學生以匿名的身份進行心理咨詢，進而提高心理輔導工作的效率，為了能夠將心理輔導工作開展更加完善化，心理教育人員還需要結合家校協同的工作模式，通過家長與學校的互相配合，為學生營造良好的學習和生活空間，促進學生思想理念不斷向積極化轉型，并且在家校協同模式當中，學生的所有問題都能夠及時暴露，有助于家長與學校共同開展教育工作。

三、結語

由于大學生受到家庭氛圍、社會輿論、學習生涯等方面的影響較深，所以對其就業價值觀念的改善并非一朝一夕，而是應當采取層級機制，重點攻關，循序漸進的調整學生的意識，從個人能力、道德品質等方面加強學生綜合實力，以便于學生更好的進行就業，實現自身價值。