基于校企聯合的中職院校英語改革路徑初探

沈 斌

引言：

中職院校是向社會進行人才輸送的基地。我國從小學開始，便將英語加入到了必修課程中，英語一直是較為重要的課程，但是，因為教育方法，英語教育并不如意。所以，如何將英語教學的質量得到提高，促進學生的英語能力，成為了中職院校英語改革的主攻難題。

一、校企聯合的英語改革

（一）校企合作促進教學內容創新

校企聯合是學校通過與企業的合作，從而實現雙惠的一種教學模式，這種教學模式，既發揮了中職院校的教育資源，又滿足了企業對于人才的需求。企業掌握著社會中資源，在市場中具有一定的前沿性，如果將這些信息運用到英語教學中，那么將會對英語教學改革起到促進的作用。比如，傳統的教材中閱讀占據了較多的內容，而聽和說卻極少出現。通過各大企業招聘效果得出，許多學生雖然筆試的能力較好，但是語言能力卻很弱。尤其是在與外國人的交流上，會嚴重發現學生對于英語的儲備非常不足。另外，在一些商務場所，學生面對一些簡單的名詞也翻譯不出來。因此，進行校企合作，能夠讓學校有針對的來進行教學內容的改變。所以，進行校企合作，能夠使中職院校英語與社會實踐進行結合，能夠使英語的質量得到提升。

（二）推動英語教學方式的改變

通過企業信息與英語教學的結合，能夠使英語的教學方式得到改變。教育方式的改變能夠使學生的英語水平得到提高，而高水準的英語要求，反過來也能夠推動教育的改革。傳統的英語教學是灌輸式的，在這種模式下，學生能夠學到的知識少之又少，而在運用到實際中遠遠的不夠。同時，如果還是保持著以往的慣性思維，很難使學生做到自主的創新，所以需要通過教師的引導來進行教學方式的改變，只有這樣才能夠更好的推動英語教學的改革。

（三）促進英語職業化協同發展

中職院校英語教育中規中矩，再加上學生長期以來所保持的英語習慣，所以使得中職院校英語難以取得較大的進步。面對這類問題，便需要通過校企合作來解決這類問題。首先，在進行校企合作后，學生便能夠進行具體的實踐，這樣不僅有利于改變學生的學習方式，而且還能夠使學生更加的專業化。此外，通過與校企的合作，教師還能夠使學生對未來的職業進行深入的分析，從而制定出來較為創新的教材，從而提高學生的素質。通過校企合作，學生可以切實的掌握一項技能，學習也不會是再泛泛而論。在進行校企合作下，使中職院校英語逐漸的多元化開放化，不再只是適應與校園內，而且還能運用到未來的崗位上。

（四）創新中職院校英語教學的途徑

一般來講，高效課堂是教師通過多媒體技術進行課本知識的教授，有些聰慧的學生會在課下對未學到的知識進行彌補，但是有些學生則做不到。但是通過校企合作，利用上崗學習則會改變這一現象。例如，學校定期的安排學生去實習，定期的為學生開設知識講座，借此機會，學生還能夠了解到學校學習與工作的不同之處，從而主動的考慮到應用去進行學習。

二、校企聯合的中職院校英語改革

（一）優化課堂教學

從當前的中職院校教育情況得知，教材的聽寫內容與閱讀內容占有不同的比例。中職院校在對學生的培養上，應該是以應用型人才的培養為主，但是，由于大部分學生缺乏自律，所以，需要對課堂進行改革，從而在學生畢業后，為其尋找更好的工作單位。例如，在兩年前，國際貿易專業的學生，應該把學習的重點放在商務英語上，從而才能夠使學生在未來的崗位上得到更好的應用。所以，在對課程進行改革時，可以在傳統的教學上，增加商務英語的教學。此外，還可以邀請相關的專業人員進行教材的提議，這樣既能使專業得到學習，也能夠使學生不與企業脫鉤。最后，整合校內語言教學的資源，并將不同學科的師資力量進行組合，從而提高學校的師資水平[1]。

（三）提高學生學習創造的空間

在我國，中職院校的課堂分為必修和選修兩種課程。在這種模式下進行學習，雖然有利于學生結合自己的特點進行選課，但是變化性較大，所能選修的課程類型也不多。所以，中職院校應該依照學生的意愿來進行課程的選擇，從而激發起學生的創造性激發起學生的熱情。

傳統的教學模式在當今的教育中已經不適用，隨著高科技的發展，教育課堂缺不了多媒體的應用，所以，教師應該借助科技來進行教學，從而增加學生的專注力，激發學生學習的興趣[2]。

三、結束語

總之，當今的社會發展迅速，科技和知識的都在迅速的更替。因此，在教學中，只有緊跟著時代的潮流，才能夠讓教育變得更有效率。讓學生在實踐中進行學習，從而使其符合社會的需求。提高學生的英語表達能力，促進學生的溝通能力，使學生在未來的面試中，更加的具有自信，從而達到中職院校進行高端英語人才培養的效果。