醫學影像學人才培養方案實施效果調查分析

張顏莉，羅一秒，陳科潤，賀詩雯，王小花，劉 慧（通訊作者）

（1西南醫科大學醫學影像系 四川 瀘州 646000）

（2醫學影像系超聲醫學教研室 四川 瀘州 646000）

近年來社會對于高質量影像人才需求量較大，而針對于影像學子的人才培養方案仍有不足，故需要逐步改進，以順應時代潮流。醫學影像學課程十分繁重，教學難度大，學生掌握起來有一定困難，醫學影像學人才培養方案應根據學生的需求進行靈活轉變。本文現將西南醫科大學醫學影像學人才培養方案的實施效果做如下分析。

1 醫學影像學國內研究現狀

醫學影像學是研究借助于某種介質與人體的相互作用（如X射線、超聲波等），把人體內部組織器官結構、密度以影像方式表現出來，醫師根據影像提供的信息進行判斷，從而對人體健康狀況進行評價的一門學科[1]。自1895年倫琴發現X射線后，在短短一百多年里，醫學影像學技術已經從單一的X線設備，發展到新興技術層出不窮的大影像體系，這使得醫學影像學成為目前發展最迅速的前沿學科之一[2]。

隨著我國綜合國力的不斷提升，國內醫療技術逐漸跟上國際水平，現代醫學影像學已進入數字化階段[3]，這使對醫生的知識結構和能力的要求也在不斷地更新；并且在我國醫療資源和人才尚缺的基本國情下，醫生需要效率性和準確性兼并。國內人才培養方案的探索，對于培養更高質量的影像人才、滿足臨床需要、緩解醫患關系來說不可或缺。

2 研究資料和方法

2.1 研究資料

以西南醫科大學為例，收集統計醫學影像學專業不同年級的學生對本專業的態度與認識，目前的學習、生活、科研、規劃等情況，分析在校學生主觀態度與學習質量的相關性，以及醫學影像學人才培養方案的實施效果。

2.2 調查方法

對西南醫科大學醫學影像專業大一至大五全部在校生進行問卷調查，主要調查內容是：影像專業學生對本專業的認識度的差異、寒暑期見習情況，分析與專業認識和知識掌握相關性、學習規劃以及畢業規劃、科研情況等。得出結果后對比分析醫學影像學與大臨床專業知識掌握程度。

對瀘州市各個等級醫院的影像診斷相關從業者進行個人訪談或者問卷調查，主要調查內容是：影像醫師的基本情況，包括學歷、就業情況、臨床常面臨的不足等；影像相關科室人才招聘要求、與專業知識的對接情況。得出結果后探究從事影像診斷工作者的日常工作常遇問題與在校學習狀況的相關性，以及從實際臨床角度，給醫學影像學人才培養方案反饋成效和不足。

3 結果討論

3.1 調查結果

就我們調查發現，只有22.73%的人第一志愿是影像學專業，76.14%的人都是非第一志愿，在回答為什么選擇影像學專業這個問題時，只有2.94%的人選擇了非常喜歡影像學專業這個選項，其他的則是認為影像學未來發展很好，親戚朋友的建議，覺得影像學相對臨床專業較輕松等，從中可以看出他們在入學之前對影像學其實并不是很了解。其中有一半的同學認為影像學與臨床相關性很高，必須同等重視基礎和專業知識，而剩下的同學則回答還未深入了解過影像學這個專業，或是影像對臨床只有部分輔助作用。98.82%的同學都沒在寒暑假見習過，由此看來，他們對于影像專業的認識遠遠不夠。

3.2 人才培養方案的不足

人才培養方案中沒有加強醫學影像學學生對該專業的理解和認識，導致學生在本科階段的學習中沒有認識到影像學與臨床的相關性很高，而是認為影像對臨床只有部分輔助作用。相對其它臨床學科而言，醫學影像學涉及知識面更廣、實踐性更強，醫學影像學學生不僅需要掌握各種臨床和各影像亞專業的理論知識，而且需要具備綜合運用理論知識解決臨床實際診斷問題的能力。以及沒有加強該專業學生對基礎知識的重視，使得部分同學只重視專業知識，不利于其以后課程的學習與就業[3]。

4 人才培養方案的改革與探索

全方位多方面地利用多樣化的手段與方法加大對于影像專業的介紹與宣傳，力求讓在校學生和有意愿報考本專業的學生可以從多渠道了解和認識本專業，加深對影像職業的了解。積極開展講座，讓影像專業的學生增強對基礎知識的重視以及更加清楚職業生涯的規劃。

加強與臨床知識融合的課程整合設置，使人才培養模式與實際工作密切相關，以便于增強醫學影像學與各臨床學科之間的橫向性連接。并且影像系應增加對見習次數的要求，爭取像臨床專業一樣做到見習規范化與全面化。首先醫學生應該認識到實習在整個學醫生涯中的重要性，端正態度，在不同科室輪轉過程中學會對比，獨立思考，主動探索。其次，醫院應加強實習教學，可施行分批帶教、分工帶教、增加帶教老師數量，從而減少每個老師的帶教學生人數，盡可能做到“一對一”教學。

5 小結

醫學影像學科發展迅速，必須構建適應現代化醫學影像學發展的學生教育教學體系，促進高層次人才儲備，向社會輸送更多高水平、高層次專業人才，才能逐漸緩解與社會需求間的矛盾，促進醫療系統的發展。我們仍需制定更為完善的學習形成性評價制度，力求在除了學業成績之外的多方面培養學生的能力，不斷完善培養方式和培養方案，并創建一個在新形勢下的新型人才培養方案。