藝術類碩士研究生分類培養模式改革探析

文 瑤（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022）

一、藝術類研究生分類培養的概念闡述

所謂分類培養，就是指根據學生們自身的特點和社會的需要，以實現培養目標為前提條件所制定的一種標準化的培養方式。而對于藝術類研究生進行分類培養的過程中涉及到了教學方法、課程設計、培養目標、考核方式、藝術表演等內容，是對于藝術類學生進行培養的一種規范，同時也在一定程度上決定了藝術類研究生的培養水平。藝術類研究生包括了學術性研究生和學位研究生。根據內容來看，學術性研究生的培養內容包括了音樂、理論、舞蹈、電影、戲劇、美術、設計等。學位研究生的培養內容包括了美術、設計、音樂、電影、舞蹈、戲劇和戲曲等。這兩種研究生都屬于同一教育等級，但是兩者之間有著不同的培養方式和目標。而上文所說的分類培養實際上就是指對這兩種類型的研究生采用不同的培養方式，并對兩者的目標進行明確，從而制定出合理的方案、體系以及方法等等。

二、藝術類研究生進行分類培養的原因

1.符合招生要求

隨著社會經濟的不斷發展，我國的研究生招生情況也在不斷地發生著改變。從20世紀90年代開始，研究生培養的目標主要是為了向社會輸出更多的科研人才。到了本21世紀，各大高校開始注重對自身的內涵進行建設和發展，并逐步提升高校內部的軟實力。例如各大高校的教學崗位或者科研崗位招聘的最低標準是博士，而碩士已經很難獲得高校中的此類崗位。在我國推出的專業學位教育發展總體方案中提出：研究生教育從以往的學術性人才培養逐漸地轉向為學術和應用型并重的人才培養。通過對這部分教育體系的完善來實現研究生教育的優化。藝術類研究生原有的培養方式已經逐漸無法適應社會的發展形勢，所以需要通過分類培養的方式來符合當前的招生要求。

2.符合社會需求

對于培養的目標和職能進行重新調整和定位，是達到社會對于這種類型人才需求的重要前提條件。隨著我國的社會經濟高速發展，社會對于人才的需求逐漸的轉變為應用類型和高層次類型，并且在規模上和質量上都有著迫切的需求。根據相關的調查和分析可以發現，社會對于應用類型的研究生需求比例已經達到了對全部研究生需求的百分之七十。從藝術類研究生的角度來看，這一比例甚至會更多。由于藝術類需要具備較強的實踐性，所以與社會之間的關聯也更加緊密，例如主持、表演、設計和繪畫等等都需要一定的實踐基礎。隨著近些年來我國的社會經濟和科學技術逐步提升，從國家的層面來看更加重視對于文化的發展，所以對于高水平的藝術人才更是有著大量的需求，所以需要對于藝術類研究生進行分類培養，使得一部分研究生專研理論，并通過這個過程來為學科建設帶來幫助。另一部分研究生去進行創新和表演，從而對于本科生實踐能力不足的問題進行有效的彌補，同時也滿足了社會對于文化藝術人才的迫切需求，另外也對于我國人民的精神文化需求進行了豐富和滿足。

3.提升培養水平

在對藝術類研究生進行分類培養的過程中，無論是對于學術性藝術研究生，還是對于學位研究生，都有著不同的培養目標和定為。對于學術性研究生的培養目標為理論研究人才，對于學位研究生的培養目標為藝術創作和表演人才，所以針對這兩者的課程內容和教學方法以及評價方式都各不相同，有著各自的特點。事實上我國開設藝術研究生的時間是比較短的，所以對于藝術研究生的培養方式仍然需要繼續探索和完善。當前很多藝術研究生課程仍然存在著內容單一、陳舊、狹窄以及方法單調、落后等情況。甚至一些高校在對上述的兩種藝術研究生進行培養時仍然采用同一種教學體系和方法，從而導致培養出的人才普遍專業能力和水平較差，甚至一些擅長表演和創新的學生為了能夠畢業不得不去進行科研方面的學習和寫作，嚴重影響了人才培養的質量和效率。在進行研究生教育的過程中，教育質量是核心內容，所以需要通過分類培養模式來對現存的一些問題進行改變，從而有效提升藝術類研究生的培養水平。采用因材施教的方式，來讓善于創新和表演的去創新和表演，善于學術研究的去進行學術研究。高校所培養出來的學生應該為我國的社會文化發展做出好的貢獻，這些學生中既要有善于學術研究的人才，同時也要有善于表演和創新的人才。所以，要對于藝術研究生的教育質量意識進行有效的強化，并堅持以培養人才為教育的主要核心，將建設、管理和改革融為一體，實現內涵的建設和質量的提升，構建出符合社會需求和讓學生受益的藝術類研究生培養體系，提升藝術類研究生的培養質量。

三、藝術類研究生分類培養模式改革研究

1.合理制定培養方案

對于藝術類研究生開展教學工作，需要以方案為基礎，這同時也是對于培養的質量進行評判的重要標準。為了有效地分清楚上述兩種藝術類研究生的培養內涵和目標，需要對于培養的環節和方式進行有效的規范，并對培養的方案進行合理的調整和完善，通過研討和論證等方式來從整體上對兩種類型的藝術類研究生培養方案進行梳理，無論是在課程方面、學分方面還是在教學方面和實踐考核方面，都要有明確的區分，針對兩種不同類型藝術類研究生制定出各自不同的教學標準，做到真正的因材施教。

2.建立多元的課程體系

高校方面應根據不同類型的藝術類研究生的特點來對課程的體系和結構進行優化和完善，同時也要在課程的設置上具備一定的前瞻性，從而有效提升人才的培養質量。對于學術類型的藝術類研究生來說，應重點培養他們的研究能力，同時課程體系的設置也應偏向于理論方面，通過教師的引導并結合他們的研究內容和興趣來一步一步地進行研究和學習，例如對于重要作品的閱讀等。通過這樣的學習過程來獲得很多先進知識的熏陶，從而提升這些學生們的研究視野和深度。對于學位研究生來說，應在課程設置時加入更多的實踐內容，例如美術專業油畫方向的研究生應增加采風和寫生等實踐課程，提升這些學生的實踐能力和創新能力，而理論課程中僅僅保留幾個必要的即可。

3.采用差異化的教學方法

對于學術性藝術類研究生來說，所采用的教學方法應以教授授課和資料的閱讀為核心，并要求學生們能夠積極地去參與各類學術類型的活動，從而有效提升學生們的理論水平。例如參與和藝術專業相近的本科教學或者學術會議等，同時也包括一些公開的講座和報告等。以個人專業內容為基礎來實施相關的調研、考察工作。以導師引導為前提條件，來積極參與各類課題的研究和探討，從而創造出更多有價值的新課題。另外，可以通過參與各類學術交流和學科研究，來擴展學生們的視野，并激發學生們參與創新的熱情，從而培養他們的創新能力，并鼓勵他們能夠發表一些學術上的見解和思考。

對于學位藝術類研究生來說，應采用課堂教學與技巧訓練以及實踐訓練相結合的方式，對于高校內部的教學實踐基地或者平臺進行充分的利用，并可通過和企業合作來建立相關的創業基地，來培養學生們的實踐能力。在具備相關條件的前提下，應在教學體系當中加入行業導師來參與到研究生的培養工作當中。校內的導師主要負責理論方面的教學，而行業導師則主要負責技術技巧以及實踐方面的教學，及時地將一些藝術前沿動態和實踐經驗傳授給學生們，學生們通過行業導師的指導，獨立參加一些社會實踐內容，從而有效地提升藝術類研究生的表演經驗。

結束語

采用分類培養的方式來對藝術類研究生進行培養，是為了符合當前社會對于藝術類人才的重要需求，同時也有利于提升藝術類研究生的教學效率，從而提高藝術類研究生的整體素質，進而為社會輸出更多的應用型和實踐性藝術人才。