對初中英語課堂教學中教師提問有效性的研究

吳璐璐

摘要：現代課堂，不僅再是老師教，學生學的時代，而是老師教學生如何學習的新時代了。在現代課堂中，課堂教學這門藝術的價值在于教師要全方位思考并用心設計每一個環節的教學過程。課堂教學不僅要明確目標、講清內容、引起學生興趣和豐富學生的知識世界，更加重要的就是在于語言的表達以及方式;提問是連接師生基于課本后心靈的碰撞就是，一個有意義的提問勝過一本高深莫測的書。而如何有效的提問總是教師研究不變的話題，本文通文結合中學生的特點和規律，對提問的有效性進行了研究。

關鍵詞：提問;有效性;初中英語

1提問有效性的解釋

1.1提問的藝術

古語有云：“學源于思，思源于疑。”意思就是說學習開始于思考，思考源于對事物的疑問，能引起學生興趣和思考的根本就是提問。在《現代漢語詞典》（2007）把“提問”界定為：“提出問題來問”，這多指教師向學生提出問題，提問必須以問題為中介。然而在《西方教育詞典》中卻有效的指出提問對教師意義深刻，一能了解學生學什么或者做什么，二能作為凸顯教師教學技巧的一部分。對于英語這門語言課的學習，能發自內心提出疑問便是成功的一大步。

1.2提問有效性的內涵

“有疑則有悟，不疑則不悟。”任何事情，只要出現疑問就一定會有所領悟，沒有疑問就不會有收獲，作為教師要引導學生對知識產生疑問，才會有所悟。學習技能是動物都具有的，但是教育卻是人類獨有的，這就是人類作為高級動物的優勢。……