發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用

劉美巖 劉婧昱

摘要：一位外國(guó)教育專家指出：“我們不是一種講邏輯的生物，而是一種情感動(dòng)物，我們的邏輯就像一艘小小的獨(dú)木舟，在又深又黑又大的情感海洋里漂蕩。”所以對(duì)人的影響，“情感比理智更為重要”教育心理學(xué)認(rèn)為，情感起著偵察機(jī)構(gòu)的功能和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：建立良好的師生關(guān)系;使用情感語(yǔ)言

功能的作用，監(jiān)視著信息的流動(dòng)，喚起主體對(duì)信息的追求。情感作為一種動(dòng)力功能，它既可以成為增力功能，又可以成為減力功能。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有良好的心境，處于感情亢奮狀態(tài)中，就會(huì)思路開闊，思維敏捷，學(xué)習(xí)效率提高，這便形成一種增力功能;反之，心境不好，情緒低沉，心情沮喪時(shí)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)就消極，從而使智力水平下降，學(xué)習(xí)效率和成功值降低，這就是減力功能，就學(xué)生能力培養(yǎng)來說，教育家們認(rèn)為，不僅受到基礎(chǔ)知識(shí)和智力因素（思維、記憶、感知、注意、想象）的影響，還受著情感、信心、理想、動(dòng)機(jī)、興趣，意志、性格等非智力因素的影響。前者是人認(rèn)識(shí)客觀事物的工作系統(tǒng)，后者是人認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力系統(tǒng)，沒有智力因素參與，非智力因素就將成為無效的活動(dòng);同樣，沒有非智力因素則智力因素難于發(fā)揮作用。

那么，怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感呢？

1建立良好的師生關(guān)系

“友誼不但能使人走出暴風(fēng)驟雨的情感世界，進(jìn)入和風(fēng)細(xì)雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想，而進(jìn)入光明與理性的思考。”對(duì)于教學(xué)對(duì)象學(xué)生來說，他們都是有血有肉，具有豐富情感的人，他們的情感始終影響著學(xué)習(xí)過程，而良好的師生關(guān)系，是形成學(xué)生良好和積極情感的一個(gè)重要方面。……