信息技術背景下初中數學高效課堂的構建

侯曉紅

摘要：基于當前的我國的大環境下，信息技術得到了一定的發展。教師可以充分發揮信息技術的功效，更好地對于學生進行教育。數學這門學科在初中階段，也是一個重要的學習科目。利用信息技術，可以完善教師的課堂教學，彌補教師教學中的不足之處，為學生構建一個初中數學高效課堂。

關鍵詞：信息技術背景;初中數學;高效課堂

在當前的教學中，信息技術已經得到了一定的發展，對于我們的生活很有幫助。對于教師來說，也可以通過有效應用信息技術，為學生構建一個初中數學高效課堂。教師在實際的教學過程中，應充分尊重學生的主體地位，針對學生的學習特點，開展更為合適的教學。

一、構建初中數學高效課堂的教學意義

1.提高學生學習數學的興趣

傳統的教學模式中，教師多利用黑板+粉筆的教學方式，對于學生來說，缺乏了一定的有趣度，不足以吸引學生的目光。因此，在實際的教學過程中，基于信息背景下，現在信息技術的高速發展給我們帶來了極大的方便和利益，教師可以通過有效利用信息技術，激發學生學習數學的興趣，有效改變教師教學時存在的弊端，提高教學質量。

2.有利于優化數學教學課堂

利用信息技術，教師可以優化自己的數學課堂，彌補傳統教學課堂上的不足，帶給學生更為直觀性的體驗，讓學生更好地參與到教學過程中來。在實際的教學過程中，教師應注重利用信息技術，設計一些具備一定趣味性的課件，豐富課堂教學內容。學生在學習的過程中也能更加快速、牢固的學習知識，不斷提高學生的學習興趣，為學生的成長及發展都有一定程度的幫助，為新世紀培養新時代的人才。

3.有利于數學知識的具體化

數學這門學科，有些知識是具備一定復雜性和抽象性的，在教育學生時適當運用一些有效的信息技術能讓教育更加輕松。對于教師來說，如果光利用傳統的教學手段，對于學生來說，有著一定的影響，并不利于學生的理解。初中階段，學生會接觸到很多的圖形的學習，如果光利用黑板進行教學，并不利于學生的學習，而如果利用信息技術，可以大大地提高教師的教學效率，也能幫助學生將數學知識具體化。

二、基于信息技術大背景下建設初中高效數學課堂的具體策略

1.激發學生的求知欲望

對于數學這門學科來說，數學知識大多數都是具備一定抽象性的特點，數學學科強調考驗學生的邏輯性。在實際的教學過程中，教師可以利用信息技術，發揮信息技術的功效，在數學課堂上將數學知識通過聲音、圖畫、視頻的方式，展示給學生，讓學生更好地理解數學知識點?；谛畔⒓夹g的大背景下，教師應學會合理利用信息技術，將其應用優勢發揮到最大化，通過利用信息技術，降低學生學習數學的難度。

例如在學習人教版初中七年級上冊“數軸”這一教學內容時，教師可以利用信息技術，為學生展示一定的圖片，列舉一定的實例，比如：溫度計，讓學生更好地進行學習，引入本節課的教學，引發學生的思考。

2.打破教學中的重點問題

對于初中數學來說，其相比較于小學數學，增加了很多知識，對于學生的思維能力，有了更高的要求。教師在教學時，可以通過有效利用信息技術，解決自己教學中的難題。教師可以利用信息技術，為學生展示一些輔助性材料，讓學生在頭腦中有一個明確印象，更好地提升學生的學習效果。通過利用信息技術，教師應設計一些教學方案，提高學生的思維水平，培養學生解決數學困難的能力。

例如在學習“應用二元一次方程組-雞兔同籠”這一教學內容時，教師可以通過有效利用信息技術，將學生帶入到古代的數學問題情境中，讓學生學會舉一反三，學會用多種解題手段解析問題，充分培養學生的思維能力，從而提高教學質量。

3.優化課堂的教學效果

在當前的教學中，基于信息技術的大背景下，為教師的課堂教學可以帶來一定的便利。傳統的教學方式中，教師利用作業來檢驗學生的學習所得，對于學生來說，雖然也能取得一定的效果，可是效果還是不夠明顯，而且，作業需要教師進行批改，還有的知識點，并沒有在作業中體現出來，并不利于全面地檢驗學生。因此，在實際的教學過程中，利用信息技術，可以解決很多困難。學生利用信息技術，可以將課堂上教師所講述的知識點進行保存，在課堂下，利用自己的課余時間，選擇自己不會的知識點進行再一次的學習，提高學生的學習所得，更好地彌補學生學習上的不足之處。通過信息技術和當前的課堂教學相結合的方式，對于教師來說，要能優化自己的課堂教學效果，促進教師教學效率的提高。

三、結束語

綜上所述，基于信息技術的大背景下，教師可以利用信息技術，代替傳統的教學手段，讓學生更好地參與到教學過程中來，提高學生的學習成果，幫助學生更好地學習數學這門學科。

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