淺析小學班主任如何做好班級管理工作

王紅

摘要：作為當前我國素質教育最為主要的戰場之一，學校承擔著培養滿足社會需求人才的重要教育任務，而小學教育則是人才發展最為重要也是最為基礎的教學時期。在小學教育中，班主任則是小學生日常生活、學習的重要指路人之一。因此，在日常的班級管理中，小學班主任應該充分發揮出引導作用，在完成學校安排的教學任務的基礎上，努力實現小學生的全面發展。然而，根據當前的小學班主任管理現狀可知，很多小學班主任的管理觀念相對落后，難以做到與時代接軌，導致班級管理水平相對較低，并不利于小學生的學習與生活。基于此，本文將針對小學班主任如何做好班級管理工作進行研究，希望通過本文的研究可以為實際的管理工作提供一些理論依據與幫助。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

一、注重小學班主任人格魅力的展現，以此來不斷感染小學生

眾所周知，家長是學生人生的第一位啟蒙老師，而小學班主任則是學生真正意義上的第一位生活與學習的導師。與其他學齡段不同，小學生在進入學校之前幾乎從來沒有接觸過小學基礎教育，面對陌生的環境、陌生的同學與教師，往往會對班主任產生一定的依賴、信任感，并且也會在潛移默化之中模仿班主任的言行舉止，因此，要想不斷提高小學班主任的班級管理水平，小學班主任就應該注重自身人格美麗的展現，時刻按照教師的職業規范來約束自己的語言表達與行為舉止，在幫助小學生具備良好道德品質的前提下，提高班級的整體素質，以此來促進小學班級的整體管理水平。

比如，在日常的教學與管理中，班主任要利用自己的人格魅力來幫助小學生形成正確的是非觀念，知道什么是該做的，什么是不該做的;知道什么是正確的，什么是錯誤的...這樣才可以令小學生形成正直、端正的人格。除此之外，教師在日常的管理中，還應該注重堅持公平原則，對每一個孩子都要做到不偏不倚、一視同仁。

二、制定公平、規范的班級管理準則，以此來不斷提高班級管理水平

俗話說得好，沒有規矩不成方圓。小學班主任要想做好班級管理工作就需要在班級中制定較為公平、規范的班級管理準則。在日常的班級管理中，應當改變以往的“人治”式管理模式，確保班級形成良好的整體氛圍。小學班主任應當制定規范的班級守則，并且令行禁止，要求每一個學生認真、細致地學習班級守則，以便了解具體的規定。這樣，班級之中的每一個學生都能認識到自己作為班級中的一分子，對維護班級的榮譽有義不容辭的義務。在班級的管理準則中，班主任還可以規定每周的某一固定時間召開班級管理例會。在例會上，可以先由班級干部匯報這一周的班級情況、學生遵守班級管理準則的現狀，對于表現較為優秀的學生，班主任可以適當給予小獎勵;而對于一些違反了班級管理準則的學生，班主任要在交流、了解情況的過程中挖掘出產生問題的原因，除了要給予適當地批評之外，還應該積極發揮引導作用，通過言傳身教使學生了解到違反班級管理準則的負面影響，使學生從觀念層面上改變自己的錯誤意識，愿意按照班級的管理準則行事。

除此之外，由于小學生生活閱歷有限、認知能力還有待提高，要想從理念上幫助學生形成良好的認識，班主任可以通過正反面舉例、播放小短片等形式來使小學生了解到遵守班級管理準則的重要性，進而不斷提高小學班主任的班級管理水平，不斷提升我國基礎素質教育質量。

三、注重優質班級干部隊伍的打造，為提高班級管理水平不斷注入推動力

在班級管理中，雖然班主任具有著重要的主導作用，但是班級干部不僅是班主任了解學生的重要橋梁，又是傳達班主任任務的重要一環，因此不斷提高班級干部隊伍的質量，可謂具有著至關重要的影響作用。因此，班主任要想真正做好班級的管理作用，就需要打造一支優質的班級干部隊伍。具體來說，可以在以下幾個方面做些努力：

一是，班級干部的選拔要突出公平原則。在選拔班級干部時，班主任不應通過自己制定的形式來讓學生選擇，而是給每一位學生公平競爭的機會，學生既可以自薦，也可以由其他學生推薦。每一位學生可以發表一段簡短的競選演講。之后由班級全體學生通過公平投票的形式選出最具有說服力、在學生中最具有聲望的學生。這樣既可以為今后的管理工作打下基礎，又可以激勵班級全體學生都參與到班級的管理之中，一舉雙得。

二是，教師在日常的管理中，應該要將一部分工作下放到班級干部手中，為他們創造更多的機會，鼓勵班級干部實行一定的管理權力，將班級的日常管理交由班級干部，這樣既可以提高班級管理水平，又可以使班級干部得到鍛煉，提高學生的民主管理權力，使班級形成良好的凝聚力量。

三是，制定一定的監督準則。只有管理，而沒有監督，就是不完善的管理。因此，班主任還可以制定明確的監督反饋準則，令全體學生可以發揮出重要的班級管理監督職能，對班級干部的日常工作進行全方位的實施監督。這樣不但可以約束班級干部的行為，還可以提高學生對班級管理工作的參與積極性，培養學生“班級是大家的”正確理念。

結束語：

俗話說得好，近朱者赤近墨者黑。一個班級的管理水平如何、教師自身的管理素質如何、整個班級的綜合水平如何都嚴重影響著小學生的身心發展。因此，小學班主任應該勇于承擔起教育管理重任，既要做到通過一言一行來影響小學生，約束他們的行為，起到模范帶頭作用，又要注重班級干部隊伍的打造，在整個班級營造一個較為民主、公平的管理氛圍。除此之外，班主任還應該結合班級的實際情況、班級學生的認知能力、綜合素質等多方面因素來制定較為公平、規范的管理準則，使學生、班級干部都可以做到“有則可依”，以此來從根源上實現不斷提升小學班主任的班級管理工作質量。

參考文獻：

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