興促樂趣推學

李海忠

摘要：基于興促樂趣推學——分析小學數學興趣的培養。首先分析出通過創設情境教學，激發興趣;開展小組合作，調動熱情;采用游戲化教學，增強樂趣三種興趣培養的策略。最后分析出小學數學培養學生的數學興趣，讓學生體會到學習數學的樂趣和成功的喜悅，有助于學生更好的學習數學知識內容，從而提高學生的數學學習能力和數學水平。

關鍵詞：數學興趣;數學教學;教學策略

伴隨著新課改的不斷深入，對小學數學教學也提出了新的要求。數學教師不僅要注重對學生知識的傳授，還要重視對學習興趣和能力的培養。興趣是學生最好的老師，學生有了興趣才會積極主動的去探索數學知識中的奧妙，體會數學的魅力。因此，數學教師要以興促樂趣來推動教學的開展，為學生精心的設計多樣的教學形式，來激發學生對數學知識學習和探究的興趣，實現小學數學的教學目標，增強小學數學教學的實效性。

1.創設情境教學，激發興趣

在小學數學教學中，數學教師要培養學生的數學興趣，就要改變傳統的教學觀念。因此，數學教師要結學生的實際學習水平、學習特點和興趣愛好等多方面因素，根據教學內容，為學生制定一套完整合理的教學方案，明確以興趣為主的教學目標，增添課堂教學的趣味性[1]。所以，數學教師可以為學生創設情境教學，來激發學生對數學知識學習和探究的興趣，讓學生在一種輕松愉快的課堂氛圍里，強化對數學知識的理解與記憶，使學生體會到學習數學的樂趣，對數學問題的學習產生強烈的求知欲望，從而有效的提高了學生對數學學習的興趣和學習動力。

例如在人教版三年級《位置與方向（一）》的教學中。數學教師要讓學生辨認東西南北四個方向，理清四個方向直接的關系，能夠給定一個方向辨認其余的三個方向，掌握正確的辨認方向方法，發展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯系。首先，數學教師可以利用多媒體技術，為學生播放天安門廣場升國旗的視頻，吸引學生的注意力，引發學對所學知識的興趣，同時增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義情感。其次，數學教師提問學生：“國旗升起時是太陽剛剛升起，那么太陽在什么方向升起呢？”讓學生能夠直接回答出：“東”方，幫助學生建立學習數學知識的信心。從而，數學教師讓學生在教室中，嘗試辨別圖書館、教學口、操場、大門分別所在的方向，來發展學生的數學思維，使學生對相關的數學知識內容產生濃厚的學習興趣。

2.開展小組合作，調動熱情

在新課改的教育背景下，數學教師要遵循新課改的教育理念，以學生為中心，以培養學生的興趣為主，尊重學生的課堂學習主體地位，改變學生被動的學習狀態。因此，數學教師可以為學生開展小組合作學習，來調動學生對數學知識學習和探究的熱情，讓學生在小組合作學習中體會學習數學知識的快樂和成功的喜悅，使學生能夠產生思維的火花，實現數學知識的互補，提高學生的數學學習效率[2]。同時，數學教師給予了學生充足的自主學習和探究時間，讓學生成為了學習的主人，能夠使學生在探索數學知識中不斷的增強學習數學的興趣，掌握正確的學習方法，逐漸構建出屬于自己的數學知識體系。

例如在人教版三年級《復式統計表》的教學中。數學教師在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并進行簡單的數據分析，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養學生的數據分析觀念，感受學習數學的樂趣。因此，數學教師可以讓學生以小組為單位，采用男女分開的方法調查學生最喜歡的體育運動，并制作統計表，進行數據的正確的填寫，使小組成員互相合作，認識到合作學習的重要性。從而數學教師提問學生相對應的問題，讓學生利用復式統計表進行回答，體現出統計表的價值所在，增強學生的數學應用意識。

3.采用游戲化教學，增強樂趣

由于小學階段的學生年齡小、天性愛玩好動。因此，數學教師要充分利用學生的自身特點，可以組織學生進行一些具有趣味性的游戲，來增強課堂教學的樂趣，真正實現了寓教于樂，讓學生在游戲中潛移默化的掌握了相關的知識，使學生感受到學習數學的輕松，促使學生對數學學習產生濃厚的興趣[3]。

例如在人教版三年級《分數的簡單計算》教學中。數學教師要讓學生會正確計算同分母的加減，發展學生的思維能力，培養學生的數學語言表達能力和邏輯推理能力。因此數學教師可以采用“站隊”的游戲，為學生每個人胸前提貼上不同同分母分數，比如“”，數學教師作為游戲的指揮著，當教師喊出分數“”，就需要學生將自己身上的分數加上他人身上的分數恰好等于教師喊出的分數為一隊，積一分，經過不同同分數的調換和多次的游戲，分數最多的學生給予適當的獎勵。從而通過游戲來提高學生對數學學習的參與興趣，實現小學數學教學的目標。

結束語：

綜上所述，小學數學培養學生的數學興趣，有助于學生更好的學習數學知識內容，掌握正確的學習方法，養成良好的數學學習習慣。通過數學教師所設計的豐富多樣教學手段，來激發學生對數學知識學習和探究的興趣，讓學生體會到學習數學的樂趣和成功的喜悅，促使學生對數學學習產生濃厚的興趣，從而在一定程度上增強了小學數學教學的實效性。

參考文獻：

[1]劉明.淺談小學數學教學如何培養學生的學習興趣[J].小學生（下旬刊），2017（12）：53-53.

[2]陳麗.淺談小學數學教學激發學生學習興趣之四法[J].教師，2017（14）：47-47.

[3]李光表.淺談小學數學教學中學生興趣的培養[J].農家參謀，2018，592（16）：153.