基于立德樹人的小學德育教學探究

羅永杰

摘要：小學階段是學生接受德育教育的最佳時期，規范良好的德育教育對于其一生的成長與個人發展都會產生重要影響。學校要履行好教書育人的職責，就要在向小學生傳授知識的同時，重視小學生的德育教育并借助語言、音樂等多種靈活多樣的方式展開學生的德育教育。本文就基于立德樹人的小學德育教學策略進行探究，希望能對小學德育教學水平的提升發揮積極促進作用。

關鍵詞：立德樹人;小學;德育教學策略

立德樹人是學校履行教書育人職責的重要內容之一，它明確了學校德育教育的方向與方式。需要教師不僅要承擔好授業解惑的職責，還要行使好對學生進行德育教育的職能，重視學生道德品格的培養，并采取有效的教學模式展開德育教育，為學生一生的成長奠定良好德育基礎。

一、基于立德樹人的小學德育教學的重要性

小學階段的學生正處于心理、身體成長發育的重要時期，抓住學生學習和成長的關鍵時期，采取有效措施，調動學生學習興趣，準確把握小學生的學習特點及需求進行行之有效的德育教學，對于強化學生形成良好的心理素質，促使其具備良好的道德品質，對其未來發展的成長與個人發展都會打下牢固的基礎。首先小學生從小接受德育教育培養，有助于他們在學習、生活過程中形成正確的世界觀并具備明辯是非的能力，從而在做事及與他人交往中有一定的思想及行為的自我約束，有助于學生健康成長。在小學階段通過科學有效的方法有針對性、有明確措施地展開德育教育，可以培養學生具備良好的心理素質，使其樹立健康樂觀價值觀念。同時小學生從小接受德育教育，有助于學生快速適應新課改的教學環境，使學生具備良好的道德品格及行為準則。要使德育教學取得良好效果，需要教師結合新時期德育教育要求，從全面培養學生綜合素質及能力的培養，促進學生德智體全面發展。

二、基于立德樹人的小學生德育教育教學現狀

（一）忽視學生德育教學培養

受應試教育理念的影響，仍有不少教師只重視與升學相關的主課教學，對于德育教學認為不影響升學率則不重視教學，表現為不認真備課，或不能保證德育教學的課時。在教學方法上，也只是照本宣科，對照教學內容進行機械單調地進行，無法調動學生的學習積極性，更無法讓學生認識到德育教育的重要性。在這種情況下，導致德育教學效果不夠理想，難以達到新課改對于學生綜合素質提升的要求。

（二）德育教學方式缺乏創新

在小學教學中開展德育教學，需要符合新課改的要求，從課堂教學模式到教學內容設計都要進行創新，以更好地完成學生的德育教學目標和能力要求。但目前不少教師仍然采用傳統的德育教學方式，具體表現就是說教式的教學，難以提高學生學習興趣，制約了教學效果。同時，不注重維護學校、學生及其家庭三者間密切的教學聯系，未能形成有效的互動及配合，客觀上影響了德育教育質量。

三、立德樹人背景下小學生德育培養的教學策略

（一）強化教師更新觀念重視德育教育的意識

為推進小學德育教學，需要教師更新教學理念，積極發揮好課堂教學組織者和引導者的作用，明確教學目標并設計相應的教學方法，不斷豐富教學實踐，以提高學生德育教學質量。同時需要教師提高德育教學對學生品格培養及個性修養重要性的認識，不斷探索教學改革形式，推進高效德育課堂的構建，使學生德育素養明顯提升。另外，教師也要有自我提升的動力和責任意識，不斷強化自身理論學習和教學素養，為學生提高高質量的德育教學，有效完成小學教學立德樹人的目標。

（二）滿足學生學習需求以創設課堂教學情境

小學階段的學生正處于心理和身體發育成長的階段，難以對學習保持持續的專注度。如果教師不能轉變教學理念，并落實學生課堂教學的主體地位，調動學生的主觀能力性，就難以有效推進立德樹人德育教學的目標。需要教師結合小學生的學習特點、興趣愛好、心理狀況等方面積極探索行之有效的教學方法，如，結合教學內容，創設相關的德育教學情境，促進德育高效課堂的構建。其中，在德育教學內容中滲透符合學生年齡特點和能力要求的德育教育，調動學生的學習熱情，將會大大提高德育教學效果。如，小學二年級音樂教材中的歌曲《溫暖的家》教學中，教師可先與學生一起欣賞這首歌曲，然后提出問題，讓學生回答生活中最愛自己的人是誰、舉例說明他們都給了自己哪些愛;自己最愛的人又是誰，如何用實際行動去關愛自己的父母，由此使學生深深感受到家的溫暖，從心底樹立孝順長輩、關愛他人的思想情感。

（三）設計課外實踐活動促進教學效率明顯提升

根據德育教學內容及學生的學習興趣特點，教師可將德育教學與教學實踐活動相結合，使小學生在實踐活動的體驗中增強對德育內容的理解與認知。如，四年級音樂教材中的歌曲《我愛中華》教學過程中時，教師可先借助多媒體為學生播放關于中華大地各處包括旅游景點、四大發明、田野風光、高山峻嶺、寬廣草原、蔚藍大海等各地風光與歷史文化的視頻，并帶領小學生戶外觀察周圍的風光、到博物館參觀了解中華五千年文明史，并設計問題，讓小學生講述我們的國家取得了哪些巨大的成就、你還有哪些視頻中沒有體現出來的景物及節日活動介紹給大家等，從而引導學生去思考關于祖國的中華大地、悠久歷史、幅原遼闊、物產豐美，繼而啟發學生樹立愛我中華、建設中華，使學生在歌曲演唱時樹立愛祖國、愛民族、愛家鄉的豐富情感。

綜上所述，立德樹人背景下展開小學生德育教學，需要教師摒棄傳統教學模式，吸納新的德育教學思想與方法，不斷創新教學模式，促進學生德育素養全面提升。

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