“互聯網+”思維模式下高效小學英語課堂創設

吳艷

摘要：時代在進步，社會在發展，科技越來越發達，網絡在生活中的應用越來越多，教育界也有了很大改變，傳統教學已經不能夠滿足學生們的需求，也逐漸被多元化的社會淘汰，因此，老師應該充分利用互聯網資源，取長補短，用更充足的準備來教育小學生，提高小學英語課堂的有效性，更好的培養小學生的英語能力。本文就如何利用“互聯網+”有效提高小學英語課堂創設提出幾點建議。

關鍵詞：互聯網+;小學英語;課堂創設

隨著時代的發展，小學英語老師除了不斷的豐富自己的業務知識，還需要同時提高自己的業務能力。如今在信息技術突飛猛進的環境下，小學英語教師也面臨著一個新的挑戰，即如何在“互聯網+”環境下嘗試新的課堂教學方式，通過嘗試不同形式的課堂活動創設，達到新形勢下高效課堂教育教學的要求。眾所周知，小學生具有活躍、好動、具象等多種特質，教師如何在課上保持學生的注意力，擴展其課堂活動的參與面，是非常具有實際意義的。而“互聯網+”的思維模式為老師和學生之間的溝通提供了一個很好的契機，它給老師提供了更多的教育資源，同時也給小學生提供了豐富多彩的學習資源。那么我們應該如何在“互聯網+”思維模式下有效進行課堂創設，筆者有如下淺薄之見：

一、通過互聯網模擬教學環境

網絡環境是老師開展小學英語課堂教學必須直面和應用的先決條件。傳統教學是老師講，學生聽，枯燥乏味，而通過網絡環境模擬出來的小學英語教學課堂環境能夠彌補傳統教學的這一缺點，應用網絡環境可以增加教學的趣味性，小學英語課堂上應用多媒體營造出的教學氣氛不再像傳統課堂教學單一乏味。老師可以建議學生們通過網絡搜索即將學習的內容，好好預習，為學習新知識做準備。在網絡環境模擬的英語教學情景中，老師可以通過分組討論、組內成員分角色朗讀的方式，引導小學生有效的提高學習效率。

二、通過互聯網實現師生資源共享

“互聯網+”的教學模式使英語學習的資源更好的進行共享。比如“Shopping”的教學中，老師可以詢問小學生“你們想買什么？”，然后在實際教學中通過多媒體展示提前準備好的圖片，像“food”“fruit”“book”等，最后通過視頻介紹這些東西的種類、價格，引導小學生學習相關知識。老師可以給學生提供良好的閱讀建議，學生們通過互聯網進行閱讀，練習口語的同時豐富詞匯量。學生們也可以自發的在網絡平臺上展示自己的英語學習成果，和其他同學、老師進行交流，聽取別人的建議，也給別人的學習成果提出自己的見解，共同學習進步，這樣增加了師生、生生之間的互動，更好的分享英語學習資源。

三、通過微課解疑答惑

微課指的是通過應用信息技術，在認知規律的范圍內，將學習內容、過程和擴展素材以碎片化的方式呈現出來的一種結構化教學資源。而“互聯網+”的廣泛應用，促進了微課的發展。微課不是死板的教學，它能更好的幫助小學生解答疑難雜癥。微課的重要組成部分就是課堂的教學視頻，通過觀看教學視頻，小學生不需要考慮老師的教課速度，傳統課堂教學中學生們經常擔心自己跟不上老師的思路，還擔心因為不可抗因素導致缺課的現象影響學習進度，微課都可以幫助小學生避免這些問題。互聯網和微課雙管齊下，小學生完全可以根據自身的需求選擇需要學習的東西，對于復雜的問題可以重復學習直到了解通透，將個性化學習進行到底。一旦學生們完成了他們的微課學習任務，基本上對于相關知識點就已經良好的掌握了，在課堂教學中就能夠更集中注意力的聽講，培養了學生的英語表達能力。

四、通過互聯網促進生生之間互動合作

“互聯網+”的小學英語課堂教學中，老師應該著重幫助學生養成的團結集體意識，重點培養學生之間的互動合作能力。每個學生的自身能力不同，對于英語學習的效率也不是統一標準，接受英語學習知識的能力也不盡相同。因此，老師可以根據學生的具體情況，通過網絡創造各種具有針對性的教學場景，安排不同的學習任務，然后把各類學生均為分組，讓他們通過合作來完成老師布置的任務，這樣不但能夠幫助學生培養責任感，還能夠提高英語教學效率，同時也促進生生之間的互動，營造良好的教學環境。

五、通過互聯網促進師生之間溝通

老師通過開展“互聯網+”背景下的教育活動來激發小學生學習英語的興趣。小學生年紀小，處于愛玩的年級，他們對于新鮮的學習方式有著強烈的好奇心，老師應該充分利用這一點，給學生們推薦有益于學習英語的網站，教會小學生如何通過網絡搜索符合自身學習需求的、健康有益的相關英語資源。課堂時間和教育范圍都有限，學生們可以通過網絡在課后搜集相關內容，網絡資源豐富多彩，相較于課堂上老師的講解，網絡資源更具有趣味性，且多元化。小學生在探究未知領域的過程中，也豐富了自己的知識面，因為這種方式更具有趣味性，更能夠吸引小學生的注意力，所以他們會通過學習網絡資源更能夠自發的自主的去學習英語。

結語：

“互聯網+”的教育背景下，使老師和學生之間的互動更為頻繁且和諧，是改善師生傳統關系的樞紐。通過互聯網，老師可以豐富小學英語課堂教學，學生們也多了學習英語知識的渠道。但是，老師應該謹記，網絡只是獲取教育資源的渠道之一，它只是幫助學生們獲取知識的一個渠道，它不能夠代替教學，最重要的依舊是老師的教學。教學不只是傳道受業解惑，它對于學生的性格形成也有著潛移默化的影響，這些都是網絡不能夠取代的。那么，這就要求老師不但要提高自身的英語能力，豐富自己的知識庫，還要通過獲取相關的信息來適應時代的步伐。

參考文獻：

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