針對初中班主任教學(xué)管理工作的相關(guān)思考

禹春如

摘要：從初中生角度來分析，初中班級在初中生的學(xué)校生活中起到了關(guān)鍵性作用。班主任應(yīng)該全面了解不同初中生的身心發(fā)展需求，并制定科學(xué)的教學(xué)管理方案，確保初中生健康成長，這也是當前班主任教學(xué)管理工作的主要任務(wù)。下面本文主要論述了初中班主任教學(xué)管理工作模式，希望能夠有效提升初中班主任教學(xué)管理水平，從根本上提升初中生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;教學(xué)管理;思考;初中生

在校園管理工作的落實過程中，班級管理是一項非常重要的組成部分，關(guān)系到校園和諧管理工作的順利落實。基于此，班主任應(yīng)該認真落實好班級管理工作，從根本上提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能有效推動初中學(xué)校管理工作的長遠發(fā)展。通常情況下，學(xué)校內(nèi)部班級的建設(shè)和管理工作大都是由班主任負責(zé)的，班主任的班級教學(xué)管理工作理應(yīng)得到人們的重視和關(guān)注。

一、初中班主任教學(xué)管理工作的相關(guān)思考

1.應(yīng)該爭做一名合格的班主任

要想成為一名合格的班主任，首先班主任本身應(yīng)該是一個身心健康的人，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。初中生的身心發(fā)展已經(jīng)逐漸趨于成熟，學(xué)生的思維能力也得到了有效提升，班主任應(yīng)該結(jié)合初中生的自身發(fā)展需求，給學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)管理方案，同時還應(yīng)該給學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)榜樣，把健康積極的正面思想呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在日常生活中，班主任與學(xué)生之間的溝通交流較多，班主任的心理變化直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展，為此，班主任應(yīng)該不斷提升自己的心理發(fā)展水平，給學(xué)生樹立好正面積極的樂觀形象，這樣才能讓初中生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀。

2.不斷提升班主任的自身素養(yǎng)，提升教學(xué)管理水平

在班主任的教學(xué)管理工作落實過程中，班主任應(yīng)該把自己與學(xué)生放在平等的位置上，并采用科學(xué)的教學(xué)管理方式管理好學(xué)生，寬容和善的對待每一個學(xué)生。除此之外，班主任還需要積極與學(xué)生交流、與學(xué)生的家長交流、與其他班主任交流心得，還要定期進行自我反思。這樣才能有效提升班主任的綜合素養(yǎng)，并在較短的時間內(nèi)適應(yīng)新課改模式下的素質(zhì)教育發(fā)展要求，才能有效增進師生之間的關(guān)系，從而把初中生培養(yǎng)成為社會發(fā)展服務(wù)的綜合性人才。

3.在教學(xué)管理過程中采取科學(xué)的對策激勵學(xué)生

班主任在教學(xué)管理工作的落實過程中，需要采取科學(xué)的對策及時鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及興趣。比如，當前大部分學(xué)生都是家里的小皇上、小公主，在生活中大都沒有收到困難，如果在校園生活中受到挫折，就會變得情緒惡劣，不知所措，不知道如何解決出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致初中生出現(xiàn)負面心理問題。基于此，班主任應(yīng)該及時了解初中生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并與學(xué)生聯(lián)合起來共同找尋解決方案，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)對學(xué)習(xí)上的困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，這樣才能有效提升教學(xué)管理水平。特別是面對學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生來說，班主任應(yīng)該全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的劣勢，并及時與學(xué)生進行交流，與弱勢科目的任課教師交流，與學(xué)生家長進行溝通，了解學(xué)生的身心發(fā)展需求，與學(xué)生一起及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題并指導(dǎo)學(xué)生找到合適的解決方案。還可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生革新學(xué)習(xí)模式，與其他任課教師聯(lián)合起來，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并提出解決方案，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。面對一些在生活中信心不夠的學(xué)生，班主任需要及時與家長進行交流溝通，在了解學(xué)生生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，制定針對性的生活規(guī)劃方案，從根本上提升學(xué)生的生活質(zhì)量。班主任還應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生，提升其在生活中的信心，提升初中生的學(xué)習(xí)和生活水平。

4.班主任需要擁有足夠的教學(xué)管理能力

通常情況選，初中班主任大都是由某個任課教師擔(dān)任的，班主任不僅要傳授給學(xué)生所學(xué)的知識，還要學(xué)習(xí)教學(xué)管理方面的知識，不斷提升自己的教學(xué)管理水平。初中階段的學(xué)生大都擁有一個心中的英雄，假如可以讓學(xué)生把心目中的英雄轉(zhuǎn)變到現(xiàn)實生活中來，能夠有效提升教學(xué)效率。班主任可以不斷提升自身能力，盡量做到初中生心目中的英雄，這樣能夠更好地落實教學(xué)管理工作，在學(xué)生眼中，班主任是一個擁有超強能力的人，從而向班主任學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平及思想道德水平。基于此，班主任需要擁有足夠的教學(xué)管理能力，這樣就能更好地落實各項工作，不斷提升對學(xué)生的教學(xué)水平，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識，提升自己的綜合素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)管理水平，給初中生的學(xué)習(xí)和生活樹立良好的榜樣，促進初中生的成長和進步。

5.班主任還應(yīng)該提升自己的語言表達能力，提升教學(xué)管理水平

在校園發(fā)展問題中，語言暴力是占比較高的一種問題，通過相關(guān)調(diào)查不難看出，有不少小學(xué)生、初中生以及高中生都受到過教師的語言暴力影響，為此我們應(yīng)該重視教師語言表達能力的培養(yǎng)和提升。班主任應(yīng)該盡量確保自己的身心愉悅，不能對學(xué)生使用語言暴力，特別是在日常的教學(xué)管理工作落實過程中，一定要注意自己的語言措辭，把學(xué)生放在與自己平等的位置上。如果遇到學(xué)生糾紛問題，班主任應(yīng)該盡量保持自己的語氣平和，了解學(xué)生糾紛的引發(fā)原因，找到合理的解決方案，如果處理不當應(yīng)該及時給學(xué)生道歉，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，遇到表現(xiàn)特別好的學(xué)生一定要表示鼓勵，遇到犯錯或者做得不好的學(xué)生應(yīng)該給予應(yīng)有的懲罰，但是不能用言語攻擊學(xué)生，盡量把自己與學(xué)生放在同等位置上，把學(xué)生當做自己的朋友，這樣才能獲得學(xué)生的好感，才能有效緩解學(xué)生糾紛，提升初中生教學(xué)管理水平。

二、結(jié)語

上文中主要論述了班主任教學(xué)管理工作的相關(guān)思考，為了成為一名合格的班主任，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理知識，提升自己的綜合素養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)管理活動中，增強學(xué)生的自信心，還要不斷提升自身的語言表達能力，不能用語言暴力攻擊學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上，只有這樣才能成為一名合格的班主任，才能認真落實好各項教學(xué)管理工作。

參考文獻：

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[2]李甫華.談初中班主任管理工作的幾點體會[J].教育論壇，2010（14）